四川省南部县盘龙中学 周琴 637331
摘要：随着教学改革的不断发展,初中英语教学中,阅读教学占据的环节非常重要。因此,教师要改变填鸭式教学的方式,转变学生的学习方式,坚持以学生为本,主张自主学习等,提升学生学习英语的兴趣。在初中英语教学环节,教师融入阅读教学,从而使学生体验更多的文本,在阅读中获得乐趣,收获知识。
关键词：新课标；初中英语；阅读教学；基础知识
阅读教学是英语教学的基础,可以提高英语单词量分析能力。初中英语老师在开展阅读教学的时候,应该不断地去尝试更多高效的教学方法。在实际生活中,英语阅读教学仍然存在着一些问题。对此,老师们应该重视这些问题,加大对英语阅读教学的重视程度,采用有效的教学策略,增强学生的英语阅读技能。
一、初中英语阅读教学中常见的问题
实际教学生活中,对于阅读教学,很多英语老师只是单纯的给学生讲单词及语法,忽略了对整篇文章的分析,使得部分学生不能很好的理解、阅读文章,学生会觉得英语阅读很难,从而提不起兴趣,最终导致学生不爱阅读或在考试中阅读题失分过多。除此之外,一些老师也没有注重培养学生的英语阅读能力,教学方法过于传统,这样也会降低学生的英语学习兴趣。有的老师也会缺少和学生的互动,独自讲解完一整节课,这样的教学方法会让学生不能自主学习,缺少学习英语的积极性。英语阅读能力的提升需要兴趣的培养,老师应该按照学生的年龄特点和教学机制的具体要求去改进自己的教学方式,从而让学生喜欢英语,提高他们的英语阅读水平。
二、初中英语阅读教学的有效策略
1加强基础知识的学习
不难发现,一篇篇英语阅读都是由众多的单词和句子构成的,只要掌握了一定量的单词和语法,学生就可以很容易理解文章内容。因此,英语老师平时要加强对学生基础知识的训练,帮助学生记忆单词,教给学生一些固定、常用的语法结构。
学习过后,老师们要多多锻炼学生的知识应用能力。在刚开始的时候,老师要找到一些难度适中的英语文章,然后带领学生一句一段地去分析文章,讲解一些阅读技巧和方法。教师要鼓励学生独立阅读文章,对于不理解的地方,自己查阅资料或者询问老师,培养学生的主动性和阅读能力。
2创设以学生为主的英语阅读氛围
课堂氛围对于教师和学生而言至关重要,会直接影响到学生学习积极性和教师的讲课情绪。换个角度来说,为学生创设更加和谐的英语阅读氛围是英语教师完成教学任务的首要前提,英语教师只有不断完善英语教学体系、不断分析阅读材料的内容、定期为学生布置阅读研讨活动,学生的英语阅读能力才会不断发展。在学生与英语教师进行沟通期间还需要融入教师自身对于英语学习的心得和体会。这样能够建立更加良好的师生关系,同时也能够为学生养成良好的英语阅读习惯奠定基础。此外,初中英语教师还需要注重学生家长的家教方式,教育工作仅凭教师的努力是远远不够的,需要学生家长和教师搭建起沟通的桥梁,从而教会家长一些更加科学的教育方式,全面提升学生英语综合能力。
3科学指导阅读,克服策略障碍
3.1鉴别主题句,掌握文章大意
在很多情况下,阅读理解的素材都是学生比较陌生的,培养他们理解大意、认知信息的能力十分重要。尤其是在考试中,学生必须在有限时间内理解大意,此时快速的鉴别主题句是应对阅读策略障碍的关键。一般情况下,一篇文章的开头或结尾就是主题句。当然也有很多文章的主题句并不明显,需要学生灵活运用各种阅读技巧,掌握文章大意。以八下Unit5 Topic3 Section C 中的1a为例,让学生快速的阅读文本,并将各个段落的主题句总结出来,最后归纳文本的中心句。教师可以设定时间,效率是培养学生快速获取信息能力的关键,只有通过大量的练习,提高阅读速度,才能突破阅读策略障碍。
3.2语篇分析,整体把握文章
只注重词、句义的讲解,而忽视语篇的分析,使得学生在阅读时对于信息的加工只停留在表层,不能整体把握文章,不会推断作者真实意图。在语篇教学时,教师要精心设置开头、准备过程、做好结尾工作,最大限度地保存文章的完整性,这样有助于提高学生的阅读技能。以九上Unit2 Topic1 Section C教学为例,在读前,以头脑风暴的形式激活学生背景知识和阅读兴趣,然后通过对阅读文段内容的预测,引导学生从整体把握语篇内容。
4培养学生对知识的掌握和综合运用
俗话说,读书百遍,其义自见。在学生英语阅读中,经常会遇到很多不认识的单词或短语,因此,培养学生生词,还有短语的揣摩理解能力是非常重要的。学生在阅读过程中,通过反复琢磨的方式,可以掌握更多的生词和句式,为以后进行更多的阅读做充分的准备,阅读中最常见的问题就是片面的断章取义,如果对阅读的理解能力不高,或者是不完整的话,就要进行反复精读,不能一带而过,否则不但对理解文章没有帮助,还能形成马虎、态度不认真的阅读习惯。英语阅读中教师要引导学生不断对好的经验和方法进行总结,积累学习经验,在以后的英语阅读学习中,多加注意,可以改掉这些问题。
5增加课外阅读量
要想充分的培养学生的良好阅读能力的有效形成,教师首先应该在课堂中增加学生的课外阅读,对于学生来说,不管是学习英语还是学习其他科目,要想使得学生充分的学好一节科目,首先应该要增加学生的知识积累和知识储备,因此教师要想提高学生的阅读能力,就要增加学生的课外阅读,不管是在课上带领学生进行阅读,还是给学生布置一些课下的阅读作业,都能够有效的使得学生选择一些自己喜欢的阅读作品和阅读材料,帮助学生在阅读的过程中形成良好的学习兴趣。
6精选文本,提高自主阅读的有效性
由于初中生的年龄较小,缺乏充足的生活经验,所以他们无法对阅读的本文进行自主的选择和过滤,这些就需要教师和家长承担起选择合适阅读内容的责任。良好的阅读文本可以在满足学生个性化阅读的基础上,提高学生的阅读水平,但在选择阅读文本时要考虑学生的实际情况和每天所学内容,进而选取适合学生的阅读文本,从而使得学生可以逐步打好阅读基础,并进行更深入化的阅读,也能提高自主阅读的有效性。初中英语阅读教学比较注重学生的生活经验,所以在选择阅读文本时可以选取较为贴近生活类的书籍,使学生在阅读时将生活联系到一起,既可以帮助学生对阅读文本进行理解,还可以增加学生的生活经验。
结语:
综上,新课标下学生的英语阅读能力是可以通过以上方法逐渐提高的。已经在教学实践中取得了比较好的效果,下一步将继续深入研究和探索。
参考文献：
[1]周六萍.新课程标准下的初中英语阅读教学探究[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）：571.
[2]邓丽.新课程标准下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（5）：65-65.