广西壮族自治区河池市金城江区实验小学 罗慧娟 547000
摘要：小学数学教学应该是“教+学”双向互动的形式，教师正确引领学生开展综合实践活动，是数学课程转变传统教学模式、创新教学方式的关键。小学数学教育者应以教学大纲为出发点，发现、创造合适的主题，以此鼓励学生在实践中出真知，推动实现综合实践和数学教学双向促进的理想境界。
关键词：小学数学;综合实践；创新思维
在以往的小学数学综合实践活动教学中，教师大多受到了应试教育观念的影响，对这一板块的教学并不重视，采取的也都是形式上的教学，学生很难完全地参与进来，给学生的数学学习兴趣培养以及思维发展带来了很大的限制。数学是一门对人类生产与生活有着巨大帮助的课程，在新课程改革的环境下，让学生展开有效的综合实践活动，可以使学生的思维潜能得以释放，切实地体会到数学学习及应用价值，从而提高教学的有效性。
一、综合与实践课程实施现状
综合与实践是新时期新教学理念的具体体现,顺应了当下的教学发展趋势。虽然大众认可了它的必要性,但是不少的一线教师在教学中还停留在用单一的教学模式应付上课,此外,学生缺乏自主学习能力、动手实践能力以及独立思考能力等。对此,我做了以下分析:
1教师仍是讲授者
在大部分时间里教师所扮演的角色仍会是讲授者,占据着主导地位。因此,在整个教学过程中学生的积极性、主动性、创造性等得不到更大的表现。如果学生的一系列能动性得不到充分的发挥,教学的目标和意义也不复存在,这些对于"综合与实践"课程的教学实施推广来说是不利的。
2教学形式单一
在有限的课堂时间下,教师往往会忽略学生学习的主体地位,从而采用"我来讲,你来听,你来写"的教学形式,缺乏一定的探索性,课堂氛围也变得沉闷无趣。因此就缺少了学生自己动手实践的机会,学生之间的交流与合作也得不到体现。
3学生的学习思想意识不高
学生自身的学习思想意识也是关键因素所在。在课堂教学中,如果学生没有参与教学的意识,学习上不主动、不自觉,任由教师的带领,其学习效率依旧是低下的。提高学生的学习思想意识,真正使学生积极地参与到课堂教学中来,才是一种理想的状态。
二、教学策略
1重视课堂提问的启发性，引发学生的深度思考
在小学数学教学中展开综合实践活动的意义就在于通过实践的方式加深学生对教学内容的理解，并且扩展学生的视野，使学生体会到数学学习及其应用的价值。因此，教师不仅要让学生掌握基本的实践方法，还应当对学生的思维进行有效的培养，促进学生深度思考，从而达到巩固学生学习成果的目的，培养学生的数学实践和应用能力。课堂提问的启发性就显得尤其重要，通过具有启发性的问题，可以引发学生进行深度思考，加深对知识的理解和方法的应用。
2培养学生对数学的兴趣
学好数学这门课程不是在短时间内可以完成的，是长时间的思维碰撞、猜想、验证、分析、解答的过程。每个学生的认知、理解、感知能力等都不一样，教师需要根据不同学生的特点，根据学生自身的条件，关注他们是否在实践中获得知识与技能，让每个学生都能获得成功的喜悦，有学好数学的动力。在课堂教学中，教师以故事化的形式讲解数学知识，严格规范教学制度，以学生为主进行实践活动，在此过程中，可以分小组，每个小组有一名组长，充分调动组长的优势，规范管理学生，让实践活动有条不紊地进行，促进学生生动活泼和富有个性的学习，进而促进学生的思维发展，培养他们自主探索学习的能力。
3注重加深学科整合,促进培养学生创新思维
"综合与实践"活动课程的开发一定要体现"综合"二字,它不仅强调学生对数学各个知识点之间的联系和综合运用,也注重数学和各个学科之间的综合运用。只有这样,才能够发挥数学的创造性价值,重视学生创新思维的培养,让学生能够运用所学的语文、英语知识,展开实践探究,培养自身的创新意识和创新能力,进而发展自身的数学素养。
以小学数学课本教材为例,教师在教学《数学广角——鸡兔同笼》时可以让学生展开实践探究。在教材开头,就显示了《孙子算经》中的一道题:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?很明显,这道数学题是以文言文的形式展现的。学生在实际探究的过程中,就需要结合自己所学的语文知识进行解析,翻译成现代文。在此基础上展开的综合与实践活动课程其实就更加的丰富多样,能够充分发挥学生的主观能动性,促使学生能够在解题的过程中运用"分类"思想,探究"头"和"脚"之间的数量关系。通过这样的方式,学生就会学会用综合的思维去分析数学题,能够综合运用所学知识,实现自身综合能力的有效提升。
4重视实践过程评价,关注活动发展动态历程
学生的"综合与实践"活动课程其实也十分注重"过程"二字,所以学生在参与这个活动的时候,教师一定不能忽视自身的引导和指示作用。在活动过程中,教师要切实关注每一个学生参与活动的情况,如果他们遇到问题的时候,就要及时地引导和点拨他们。在活动结束之后,教师也要注重学生之间的互相评价,让学生之间能够明白自己在活动过程中的作用和价值。只有这样,才能够充分激发学生参与活动的积极性,让他们能够找到正确的定位,促使学生能够在这种多元化的评价中,自我总结,自由检讨,自我优化,进而提升参与活动的主动性,实现他们的全面发展。
结语
实践证明,综合与实践课程对学生思维能力、动手能力、实践能力、协作能力的提升具有明显作用,将打破以往形式、内容和作用均较为单一的数学教学局限。而游戏在综合与实践课程中的融入则将促进教学效益迅速、有效的提升。因此,教师不仅要大力进行综合与实践课程建设,还要专门针对游戏化课程的建立展开相关方法的研究,在摸索中一步步完善教育方法,提升教学效益。
参考文献：
[1]潘丹彤.研究 领悟 实践 提升：《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究报告[J].汕头科技，2018（2）.
[2]徐小英.关于综合实践在数学中的应用[J].考试周刊，2016（97）.