农村留守儿童美术教育策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村留守儿童美术教育策略研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：马千

[导读] 美术是义务教育阶段一门重要的艺术学科，在实施美术教学活动时，教师必须充分尊重学生主体地位，根据学生实际情况转变教学方式，不断适应新课程改革的需要，促进美术教学质量的提升。基于此，本文章对农村留守儿童美术教育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

安徽省蚌埠市固镇县仁和集学校马千 233704

摘要：美术是义务教育阶段一门重要的艺术学科，在实施美术教学活动时，教师必须充分尊重学生主体地位，根据学生实际情况转变教学方式，不断适应新课程改革的需要，促进美术教学质量的提升。基于此，本文章对农村留守儿童美术教育策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：农村；留守儿童；美术教育；策略
        引言
        随着新课改的不断推进，老师授课的方式也在与时俱进。随着经济的不断发展，大众居民越来越重视学生的美术教育。美术教育能够有效地提高学生的鉴赏能力，让学生有更开阔的视野去学习新的知识。教师在授课的过程中，要不断地创新与改变，让学生有足够的学习兴趣去探讨研究美术的世界。美术的教学过程中有许多开放式的授课方式，所以每一个老师的授课模式都是与众不同的，但是教师的最终目的是为了培养学生对美的审美体验，来培养学生发现美的眼光，创造美的能力。
        一、课堂学习与实践运用相结合
        老师在教授课程期间，需要有效激发学生的自主性、创造力与积极性，将课上学习和实际应用紧密融合，达到学以致用的效果。美术课程不属于纯理论的课程，也不属于纯技巧的课程，在课上需要对学生的动手能力进行提升，这属于“设计、运用”方面的最终目的。学生在自主设计期间，老师需要帮助学生认识到设计在运用中的作用，形成服务他人意识。由学习发展到设计再发展到实践，学生能够更好的表述自身的想法和感情，提升其美化生活的意愿。以往，老师更加重视提升学生的动手能力。比如：在迎接新年的过程中，老师让学生根据“年画添喜庆”这个主题，带领学生查找年画的作用和相关的民风民俗，认识年画中最常用到的颜色等等，同时自主动手画制含有儿童情趣的作品放在家里，寄托自身在新年中的新愿望。学生的动手能力得以有效提升，并在实践活动中收获了更多的幸福感，达到了学以致用的目的。
        二、巧妙利用色彩辨识小画板
        色彩教学中，让学生们能够准确地辨别红色、黄色、蓝色等各种颜色，这是非常重要的。但是很多教育工作者也发现，有的学生在色彩分辨方面遇到障碍，分辨不清楚。比如有的学生会把红色、粉红色搞混。有的学生分不清楚什么是暖色调，什么是冷色调。利用小画板的方式进行色彩基础的教学，是指教师可以用不同颜色的粉笔在小画板上画出各种图案，三天或者两天变更一次，让学生们在课上课下看到这些图案就可以对应的认知其颜色。特别是学生们比较容易混淆的一些色彩，教师用绘制图案的方式来提高学生们的辨识度，应该会起到很好的效果。利用小画板，教师还可以写一些和颜色、色彩有感的小常识给大家看。比如暖色调有黄色、红色等颜色；而冷色调有灰色、深灰色、冰蓝色等。通过反复观看小画板，对打好学科基础应该会有帮助。
        如在人美版七年级下册的美术教材中，““学习服装色彩的搭配”一课就涉及到色彩的对比、搭配以及花色衣和无彩系衣物的搭配。在教学过程中教师可以借助多媒体设计一个换装小游戏，让学生尝试按照搭配方法来进行搭配，以达到较为理想的教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生先学习理论，然后进行换装小游戏，根据换装后的效果检验课本理论是否正确。如果觉得换装效果不是很好，学生可以反过来再学习理论，寻找新的理论支撑点再进行换装实践，直到取得满意的换装效果。
        三、丰富写生教学内容
        在现代化的美术的课堂教学中，教师应该去丰富教学内容，以填充传统教学课堂的内容空白，给予学生愈发丰富的知识学习体验。所以，在创意性写生的教学中，如何进行教学内容的丰富是重要问题。而在创意性写生教学中，从多样化角度入手，引导学生进行实践练习是不错的教学方式。比如，在实践教学中，教师可以对学生进行分组，以小组为单位，让学生围绕不同的主题进行创意写生，在学生完成创作之后，教师也要以小组为单位，开展互评环节，引导学生互相欣赏，互相评价各自的作品，从而帮助学生从不同角度与不同方面来认识自己的作品，并以学生的热切讨论来赋予写生课堂全新的活力。
        例如，在教授《色彩的对比》时，本节课程的教学目标是让学生们认识色彩对比的基础知识，掌握色彩对比的多种方法，由于本节课程所涉及到的内容具有一定的抽象性，所以，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术展示几种协调色彩的方法，让学生们初步领悟色彩的重要性，然后，笔者再结合信息技术将本节课程的内容进行细致讲解。这样，笔者通过巧设直观情境，丰富了学生的审美体验。
        四、创设多媒体情景
        我们都知道，在这个信息时代会有很多教学视频值得我们观看，所以我们要从中挑选最适合学生的一些美术视频资源，共同辅助学生学习美术这门学科。其实美术对于培养学生的完善人格发挥着非常重要的作用，从学生接触美术这门课教师就需要不断地改变和创新教学方法。可能在学生看来，这些内容非常的枯燥，但是教师可以利用信息技术创建多媒体情景，让学生自主地融入课本教材当中，通过多媒体情景，教师可以让学生快速地感受到本章课时的重点，再加上这些影视视频一般而言有很强的感染能力，会给学生带来不一样的学习氛围。例如，在讲解《走进春天》这一节课程时，可以为学生布置一项课题为“春天景色描绘”的课下任务，使学生充分发挥自身的联想能力，将自己印象中最为深刻的春天景色用画笔描绘出来，并将自己的作品上传到教师所建立的网络平台上。使用这种方式，可以使学生更加积极地完成教师所布置的任务，使学生可以用艺术的眼光去看待春天这个季节所具有的特点，从而提升学生的审美能力。
        结束语
        美术本就是一门综合性较强的学科，它囊括了造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索四种表现形式。课程改革背景下美术教学方式必须做出转变，教师应当积极学习先进教学理念，调整美术教学方式，在教学过程中树立明确的教学目标，并以学生为主体创新教学方法。教师可以借助创设教学情境的方式，激发学生学习兴趣，通过小组合作探究活动，调动学生学习积极性，组织趣味性的实践活动，培养学生创造性思维。
参考文献
[1]刘金阳.互联网+时代下农村美术教学创新[J].核农学报,2021,35(01):257.
[2]玉俶瑜.从美育谈农村学校美术教育[J].大观(论坛),2020(09):158-159.
[3]康德瑞.农村文化在美术教育中的应用[J].核农学报,2020,34(11):2631.