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浅谈小学英语学习途径

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：古国锋

[导读] 课堂教学是师生交流的重要方式，也是学生获取知识的主要渠道。如何提高小学英语课堂教学效率，笔者认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。

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摘要:课堂教学是师生交流的重要方式，也是学生获取知识的主要渠道。如何提高小学英语课堂教学效率，笔者认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。
关键词:学习兴趣    培养   提高
        随着新课程的改革，英语教学的难度也随之增大，这对学生的要求也越来越高，因此，怎样才能激发学生的学习兴趣，在学习中极为重要。那么，怎样才可以提高学生的英语兴趣和成绩呢？我会从以下几个方面着手。
        一、营造英语氛围
        营造轻松愉悦的课堂学习氛围，采用灵活多变的教学方法，这对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。寓教于乐，努力产生浸润性的效果。营造一种和谐的、民主的、愉悦的英语教学气氛,是促进学生愉快学习英语的方法。例如，我在三年级第一堂课上就用英语向学生们作自我介绍,在每节课上，课堂用语也是用英语来表达的. 当学生回答问题时，我会用说OK/Very good/ /Excellent等英语词汇来激励他们。当学生听不懂时，我用体态语言或必要时用中文翻译，从而让学生更明白老师所说的内容，同时也会令学生对英语产生更浓厚的学习兴趣。这十几年来，我通过采取多种形式去营造课堂英语氛围，大大地激发了学生学习英语的浓厚兴趣，收到了很好的教学效果。
        二、创设情景，活用游戏，诱发学习动机
        学习小学英语最重要的是使他们建立学习英语的自信心。而丰富多彩英语课堂小游戏则能迅速提高学生对英语的学习兴趣。在英语的教学中，让学生创设生动有趣的问题情景和巧设悬念，给学生留下问题，让学生激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使他们产生强烈参与到活动去的欲望，这样的话，学生就会以热情的、积极的学习态度参与到英语活动中去，从而让学生实现玩中学，学中玩的统一。如在教学有关问路的词句时，我把教室布置成大街，通道作为马路，课桌作建筑物，让班上的同学扮演文中的角色。同时让学生在教室的“街道”上边走边学句型， “Go along this street, and then turn right at the second crossing, the post office is on your left.” 在老师的指导下一起营造一个英语情景，使学生都参与到其中来。这样，学生很好地把单词和对话结合起来，学生们学习英语的兴趣也就变浓了。例如我在教学 orange一词时，我把其编成了小歌谣的形式，并带学生拍着手掌有节奏地朗读，在“手脚并用动口动脑”的情况下，学生学习英语的兴趣完全被激发出来了。总言而之,有效的教学游戏能很好激发学生学习英语的兴趣，并且使学生改掉很多不良的学习习惯,也端正了他们的学习态度。
        三、建立平等互爱的师生关系
        公平互敬的师生之间是激发学生参加课堂教学的前提条件，老师平易近人的笑容和通情达理的眼光，都能够使学生的学习造成极大的感召力、驱动力。仅有让学生觉得与你的友好，才更想要亲密接触你，才可以更善于学习你所教的专业知识。

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古人曾云：“亲其师而信其道。”老师的课堂教学心态也会在非常大水平上危害着学生学习的主动性和信心。而作为一名教师，要与学生建立平等互爱的师生关系，多关心和信任学生，因为对学生的关心会激起学生学习的动力，对学生鼓励还会使学生增强其学习的信心。
        在英语教学中，教师要成为学生的良师益友。教师要亲近学生，经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，和他们打成一片，做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望是让他们更好掌握英语这一门很有用和非常重要的课程。师生能达到共识，师生之间的信任就会增加，学生就很主动地、热情地参与到课堂中去。今年，我还是担任三年级的英语兼三年级的班主任工作，在我教的这个班中有一位令教师头疼的学生――吴海明。他的脾气爆燥，性格孤僻，逆反心理严重，在学习上，作业是经常不做，对英语厌倦，成绩不好。面对这样特殊的问题学生，我没有责备他，也没有鄙视他，而是在生活上和学习上加倍的关心他、爱护他。在问题上，我主动接近海明，因为教师只有放下架子，走出办公室，主动关心他，帮助他。因为只有这样才能融入学生之中去，才能更好地了解学生，从而找到其中原因。经过一段时间后，吴海明那些坏习惯慢慢地改掉了，对我的课程也感兴趣了，成绩也跟上来了。
        四、利用教学电教媒体，活跃英语课堂气氛
        想把英语学好，很重要的一个前提是能在一个英语的语言环境中去学习，但在我们中国，特别是在农村，接触英语的机会是少之又少，更别说是一个全英语的语言环境了。所以，我们只能通过电脑、录音机、磁带、等来充分学生的感觉、视觉、听觉。在英语教学中灵活运用电教媒体，把教学内容变抽象为直观，充分调动学生学习英语的积极性，从而激发起学生对英语的兴趣，这样的话，课堂气氛也就会活跃起来了。英语课堂教学也就会很顺利地进行，课堂效果也会提高。
        五、正确评价，增强兴趣
        以前有些人说：“激励和夸奖是学生学习进步的台阶和公路桥梁，它能够激起学生学习培训的进取心、自尊和集体主义感情。”作为一名小学英语老师，要擅于在日常日常生活发觉学生的优势，掌握学生的优点，并给与她们真心实意的称赞，那样会提高学生学英语的自信心，学生拥有自信心后，那么他的学习兴趣就浓了。这一点在小年级学生身上体现得更为突出，例如每班往往会有那么几个捣乱分子，如果你严厉的批评他们，他们往往在你的课堂上表现出不专心，厌学等现象。如果你抓住他身上的一两点的闪光之处，及时表扬他、赞美他，他就会表现出积极的情绪来迎接你，就会对你的课堂上所讲的内容感兴趣，从而集中精神来听你的课。总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。
        从此可见，培养英语的兴趣是小学生学好英语的关键, 而浓厚的学习兴趣是提高学习效率的重要因素。如果学生对学习的内容感兴趣，他们在学习过程中就会越学越爱学，从而实现由“要我学”向“我要学”的转变,真正地成为学习的主人。在英语课程实施过程中，老师尽可能满足不同学生正确的学习需求，这样的英语教学才会生动活泼，才能更好地促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展。
参考文献
1、《学校心理教育》，教育科学出版，陈家麟：
2、《全日制义务教育小学英语课程标准》，北京师范大学出版社
3、《教师的作用在于帮学生实现的主体性》夏红星
4、《小学英语教育学》，章兼中主编，山西高校联合出版社
5、《教育心理学》，山东教育出版社，张承芬
6、《怎样培养小学生持久的英语学习兴趣》魏露茜四川教育学院学报