试分析如何提高小学音乐课堂合唱教学质量--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试分析如何提高小学音乐课堂合唱教学质量

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：范静燕

[导读] 音乐是小学阶段一门重要的课程，可以强化学生对世界美的认知，形成健康、阳光、充满正能量的人生观、价值观。而合唱是小学音乐课堂不可或缺的内容，有助于提升学生的音乐情感，培养他们的合作意识。因此，在教学中，教师应融入歌唱技巧，让学生畅享音乐的魅力和精彩。

四川省简阳市射洪坝解放学校范静燕 641400

摘要：音乐是小学阶段一门重要的课程，可以强化学生对世界美的认知，形成健康、阳光、充满正能量的人生观、价值观。而合唱是小学音乐课堂不可或缺的内容，有助于提升学生的音乐情感，培养他们的合作意识。因此，在教学中，教师应融入歌唱技巧，让学生畅享音乐的魅力和精彩。小学音乐课堂教学中，合唱是重要的教学内容。学生在合唱中不仅能够提升团队意识，而且还能产生不一样的效果。那么如何让合唱变得更加精彩呢?这不仅要求学生个体能够将自己那部分演唱好，而且还需要音色融合声部，在这样的融合中，是团队力量得到最大程度的发挥，在合唱教学中，教师要向学生渗透一些歌唱的技巧，让学生能够在合唱中互相配合默契地传达出音乐的情感，提升音乐教学的有效性。
关键词：小学音乐；童声合唱；教学；
        一、把握音乐节奏，体悟音乐情感
        《音乐课程标准》(2011版)指出:“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”当前小学音乐合唱教学过程中，很多学生因为音乐节奏的把握不到位而影响合唱的效果，这样既不能让学生感悟到音乐的情感，也会让学生在这样的合唱中失去学习音乐的兴趣，把握好音乐节奏，这是合唱的关键，让学生能够在节奏的控制下，掌握多声部发音的规律，从而提升课堂教学的有效性。
        例如，在《红星歌》这一课的教学过程中，教师便可以引导学生首先把握好这首歌曲的节奏，分声部进行节奏训练，在训练的过程中，教师可以立足学生的学习兴趣，将这首歌曲的相关历史故事讲述给学生听，使其在这样的学习过程中能够产生合唱的情感，“同学们，你们能够找到这首歌曲中高声部是从哪句开始的吗?请大家自主敲击节奏，感受高低声部的不同，大家能不能尝试分声部的学唱呢?你能不能准确把握好高低声部的不同音色吗?”在教师的鼓励下，学生们开始进行节奏训练，很快他们就掌握了合唱的规律和节奏的变化，这就提升了合唱教学的有效性。
具体的课堂教学中，教师可以采用一些乐器培养学生的节奏感，还可以让学生利用自己的身体进行打击训练，这样，学生跟随曲调变化而调整节奏，才能够实现多声部的相融互通，提升音乐感受能力。
        二、重视发声训练，默契配合团队
        发声训练是学生学习合唱的重要途径，只有学生掌握了良好的发声技巧，那么，学生才能够感受到音乐的审美特质，才能感受到在音乐学习中自己美好的心灵。科学的发声方法需要教师恰当的引导，小学生时期规范学生的发音习惯，按照不同层次学生的年龄特征科学训练，便可以让学生在合唱中掌握声部发声的规律，从而提升学生的审美力，比如教师要指导学生呼气和吸气的方法，立足音色统一的教学理念，科学开展扩展音域的训练，使之能形成纯净明亮的高声区音色。
        例如，在《忆江南》这一课的教学过程中，教师就可以让学生们首先进行发生训练，使其在语文知识与音乐情感之间的互相融合中感受到合唱的重要性。“同学们，我们今天学的这首歌曲是一首词配乐而来的，在演唱的时候，我们首先要练习发声，如何才能合唱好呢?首先需要我们了解每个声部的发声特点，二声部合唱歌曲中，我们要仔细揣摩歌曲的发声规律，多练习，这样才能为合唱奠定基础，在训练的时候，我们可以互相监督和评价，互相指出发声方面的问题。”在教师这样的指导下，学生们便轻松投入到发声训练中，而且也很有效，提升了教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        在合唱教学中，声部之间的配合是合唱教学有效性的重要体现，只有学生能够和谐的配合每一个声部，才能将歌曲中的情感传递出来，在具体的课程教学中，可以让学生们分组轮换进行演唱，让学生能够感受到每个声部的音色特征，从而使他们能够更加有效地融合在一起。
        三、融入丰富情感，提升审美情趣
        情感的融入是提升合唱教学有效性的重要策略，在合唱教学中，老师要引导学生融入丰富的情感，只有在融入情感的基础上，学生的音乐审美力和鉴赏力才能得到提升。当前，很多学生在合唱的时候一味地去追寻节奏和音准，而忽视了情感的渗透，这样就让合唱失去了它的价值。具体的课程教学中，教师可以先让学生感受音乐中的情感，感受每个声部所要表现出来的音乐情感特征，让学生大胆地想象和联想，让他们在对音乐情感理解的基础上配合每个声部的演唱，从而实现课程教学的有效性。
        例如，在《听妈妈讲那过去的事情》这一课的教学过程中，教师就可以引导学生感受这首歌曲当中蕴藏的情感，以情感作为依托展开合唱教学活动。“同学们在合唱这首歌曲之前，我们要了解这首歌曲的创作背景，在那个艰辛的年代，人们的生活非常艰苦，我们应该珍惜当下的美好生活。在高声部和低声部的旋律融合中，我们要渗透自己的情感，让情感为音乐服务，让我们在演唱的过程中，能够多一份心灵的感悟。”在教师的演唱指导下，学生们的合唱更加动情。而且他们能够在高低声部的转换中实现情感的跨越，学生们的审美能力也在无形中得到了提升。
        情感融合策略需要教师引导学生感受、体验，在演唱的时候把握好音乐的主体旋律，寻找声部之间的情感依托，让音乐学习更加具有人情味道，使每个学生都能够在这样的合唱中找到自己的心灵归属感。
        四、合唱训练中多声部视唱运用的方法
        (一)读谱训练法
        读谱指的是用人声阅读的形式，把音乐和音响符号的乐谱进行翻译。读谱训练主要有两种方式，分别是有唱名的读谱训练和无唱名的读谱训练。有唱名的读谱训练分为不同声部同时出现和不同声部交替出现。要求在读谱的时候要采用唱名方式流畅、准确的读出乐谱的节奏、旋律、力度、速度。无唱名的读谱训练又分为不同声部同时出现、不同声部交替出现两种。要求在读的时候对乐谱所记载的节奏、力度、速度能够准确地读出。
        (二)卡农模仿训练方法
         卡农模仿训练运用到合唱训练中能够有效的保证音乐作品的结构和内容的统一。如，在日常的训练当中。指导的老师可以将学员分成几个组，然后唱出一个比较有规律的片段，按照指定的顺序和间隔，让每个组的演唱者按照演唱规律来演唱这一旋律。当小组之间配合熟练之后，在按照不同次序的方式来默唱某些固定的音。随着队员配合熟练度的增加，不断的增加默唱的音。用这样的方式提高训练者在演唱时抵抗外在干扰的能力，有效的提升合唱训练的效果。
        总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，应该以学生为主体，培养学生的团结合作意识和音乐审美鉴赏能力。本文从音乐节奏的把握、发声训练以及情感融入等方面研究了小学音乐合唱方法，意在使合唱教学更加精彩。
参考文献
[1]张璐．鉴赏创作引导探究——小学音乐合唱教学的实践探索[J]．北方音乐，2020(06):210+256.
[2]张坤．试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]．黄河之声，2020(12):161.