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幼儿户外体育活动之安全教育的引导

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：余晓红

[导读] 幼儿户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，它从幼儿的能力水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。同时教师必须加强对体育教学的认识，把握体育活动的组织策略，考虑体育活动的趣味性和自由度，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。

深圳市龙华区行知实验小学附属皓月幼儿园余晓红

摘要：幼儿户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，它从幼儿的能力水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。同时教师必须加强对体育教学的认识，把握体育活动的组织策略，考虑体育活动的趣味性和自由度，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。
关键词：户外体育活动；问题；组织策略
        一、前言
        户外体育活动是幼儿锻炼身体的主要形式之一，深受幼儿喜爱。然而其组织难度大、安全隐患多，直接影响了户外体育活动的正常开展。通过查阅文献资料，我们了解到：国外的托幼机构重视保护幼儿的安全及安全运动、幼儿自我保护的教育。近年来，我国针对幼儿园户外活动安全教育开展的课题研究逐渐增多，引起了幼教专家和同行的广泛关注。我园中、大班幼儿的自我保护意识较强；小班幼儿具备一些安全常识，但运动经验仍然欠缺；新入园幼儿缺乏户外活动安全常识。家长虽然关心孩子的安全，但是对幼儿园的安全措施及教师工作等方面不够了解。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。然而在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯，经常会出现教学内容超载及忽略幼儿主体性等一系列问题。那么户外体育活动中存在哪些问题呢？我们怎样才能更好地开展幼儿户外体育活动呢？
        二、户外体育活动对幼儿的影响
        （一）培养幼儿运动兴趣
        兴趣是一种特殊的意识倾向，也是最好的老师。幼儿园要积极利用户外活动激发孩子运动的兴趣，为孩子参与运动提供动力。一般来说，幼儿园要根据幼儿的年龄特点、场地、活动动作、玩具材料的特点来开展户外活动，其次，体育教师还要注意使活动内容游戏化、组织形式多样化、教育过程个性化、评价方式科学化。游戏是最能激发孩子参与热情的活动方式。幼儿园要努力为幼儿创设活动机会与活动条件，积极改变幼儿被动参与活动的局面。幼儿园教师可以根据孩子需要来开展娱乐活动、竞技游戏、挑战游戏或体育训练，并重视幼儿主体性的发挥，在内容安排上力求丰富，以便激发幼儿的兴趣。如教师在教育过程中可引导幼儿参与活动改编和创编，提高他们的参与热情。及时、有效的评价可以提高教育的适宜性、有效性。科学的户外运动评价方法，可以提高体育教学的质量，促进幼儿健康发展。幼儿的运动习惯、兴趣和技巧水平参差不齐，教师要正确面对幼儿的差异，采取鼓励、赏识的评价方法，鼓励幼儿进行纵向比较，为幼儿创造更多参与和成功的机会，帮助孩子们树立自信，从而促使他们喜爱体育、热爱体育。
        （二）提高幼儿动作技能
        身体的发展、动作技能的提高，是一个由量变到质变的过程。户外运动具有练习性、阶段性特点，在参与、锻炼过程中促使幼儿不断挖掘自身潜力、不断获得成功的体验、提高运动技能，是幼儿园体育教学的主要目标。幼儿园教师要重视孩子的个体差异，根据幼儿的实际水平设计和安排难度不同的活动，并为幼儿提供指导和帮助，这是保证体育活动安全进行的前提。如在转呼啦圈时，教师在幼儿掌握正确、基本的运动方法后，为孩子们配置不同的呼啦圈，并鼓励大家在现有的基础上不断提高运动目标。挖掘孩子潜力，提升孩子的运动技巧，离不开老师的正确指导，因为有的孩子如果对一项运动不熟悉，刚开始并不会积极参与，即使参与，面对高难度的动作，他们也有可能会产生畏难情绪。针对这种情况，教师不但要教给孩子正确的运动方法，还要选用合理手段鼓励孩子参与活动，激发他们的运动兴趣。如在跳绳活动中，刚开始教师可以让大家一下一下、一个一个地跳，然后等到技能熟练时，再增加人数和速度。针对那些不敢参加的同学，教师要积极鼓励，或者让技能熟练的小朋友先做示范，唤起他们参与的热情后再激发他们提高技能，继而朝着更高的目标前进。运用这种方式，有人发现，一个不会跳绳的小朋友一分钟跳了150 次，一个不会拍球的小朋友一口气将球拍了200多下，这样的变化真是让人惊叹不已。
        （三）愉快的情绪与成功的体验。
        体育活动能让人放松身心，能使人心情愉快。观察表明，经常参加户外体育锻炼的幼儿不但精神状态更好，对疾病的抵抗能力也更强。在户外活动中，幼儿园教师要以积极、正确的态度对待孩子，因为幼儿情绪易受成人尤其是父母和教师的影响。因此，教师要善于发现每个孩子的优点，采用鼓励、肯定的方法指导孩子进行运动，对那些能力差、身体协调性不好、技能弱的孩子要给予更多的关心和帮助，这样既可以提高孩子的参与热情，还可以让孩子们体验成功的喜悦，促使他们沿着健康的道路向前发展。教师在安排幼儿活动时注重活动的实效性、让孩子感受成功的乐趣，是幼儿身心健康发展的重要条件。这就要求教师在活动安排中要坚持目的性原则，坚持循序渐进的原则，在玩具教材投放上要有一定的针对性、层次性，根据近期目标选择活动教材、安排活动内容，为不同层次的幼儿提供不同的玩具材料。其次，在活动安排上教师要依据循序渐进的原则，让幼儿不断获取成功的体验，让他们对活动产生兴趣，能积极主动地参与活动。如在拍球运动中，教师可以先给孩子们以肯定，让孩子们玩得开心，然后逐渐增加难度，让学生相互学习、比较，使他们能感受到成功的自豪感。
        （四）认可和支持是幼儿精神情感的催化剂
        幼儿教育关系到孩子的一生，运动不但可以提高孩子的毅力、培养孩子的吃苦精神，还可以给孩子带来自信、带来健康，而家长和教师的肯定和鼓励更是人生中不可多得的财富。引导孩子参与运动，离不开家长的积极参与。如果家长怕孩子出什么意外，反对孩子参加体育锻炼，那么幼儿园体育活动很难顺利开展。对幼儿来说，运动可以防止脱钙，使骨骼结构正常。家长要与幼儿园做好配合，转变错误的思想观念，正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系，积极鼓励孩子积极参加体育锻炼。
        在体育锻炼中，幼儿园教师要重视孩子的个体差异，为不同的人安排不同的体育锻炼项目，如教师可以让胆小、怯弱的孩子先参加吹泡泡比赛，及时给予肯定和表扬，然后再安排其参加跳绳、慢跑等集体活动，这样可以改变孩子孤僻、怯弱的性格，让孩子逐渐融入集体。对于那些遇事毛躁的孩子，教师可以利用沙雕、木工活动，增强孩子的自控能力。此外，教师还要与家长做好配合，利用积极的鼓励，让孩子在运动中树立自信、不怕困难的性格，提升孩子情感体验，促使孩子情感健康发展，为孩子终身发展奠定良好的基础。
        三、案例说明
        （一）幼儿体能大循环中容易出现的安全问题
        体能活动一直是幼儿园里很重要的部分，通过学习了不同的大循环方法，因此根据本园的园所环境，首次让小、中、大班的幼儿根据各年龄段的特点尝试体能大循环，让整个幼儿园都活起来，合理利用每个场地，让幼儿得到不同的能力锻炼。通过体能大循环，让幼儿的各方面的能力都能得到锻炼（平衡、耐力、大小肌肉等），遵循FITT原则，达到运动量的强度和密度。过体能大循环，锻炼幼儿的意志力及坚持不懈的精神。
        开始部分。热身活动：播放音乐同时进行热身活动。基本部分。三个班准备摆好各场地的运动器械，分为3个出发点进行，小一班在户外跑道1区出发，大一班在户外假山出发，中一班在户外跑道2区出发。各活动区分别站好辅助的老师，指引幼儿活动，播放体能大循环音乐，幼儿开始进行各活动区的体能大循环，体能循环的内容有：匍匐前进、单脚跳、坡道跑、钻拱门，助跑跨跳、平衡桥。在活动的过程中，各个区域的老师要关注每个幼儿的情况，有无安全隐患的、有无落队，给予幼儿鼓励前进。体能大循环结束后，园医进行运动量的强度和密度检测。体能大循环结束后，老师和幼儿一起收器械，然后进行放松律动。接下来是生活活动，组织幼儿进行入厕喝水。
        结束部分。3个班分散进行各个区域的自主活动，在自主活动中观察每个幼儿的游戏行为，有无5大领域的体现，并做好记录。整个体能大循环开展的还是比较顺利的，每个幼儿都能坚持完成，都表现的大汗淋漓，经过园医的检测，幼儿运动量的强度和密度都达到了正常值。活动场地的设计比较合理，都充分利用了各个场地。自主活动的设置，基本能体现自主游戏，室内外一体化（5大领域）。在上坡道慢跑的时候，发现安全隐患大，幼儿在进行慢跑的时候喜欢跳台阶，容易摔跤，体操垫器械容易移位，将一个一个的体操垫固定，在综合器械区可增加纵跳触物的项目。
        （二）个人跳绳和集体跳绳带给幼儿的安全隐患
        1.个人跳绳活动案例
        （1）开始部分——热身运动
        教师带领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松整理。
        （2）基本部分
        ①引导幼儿自由结伴探索跳绳的方法。
        教师：跳绳有许多玩法，现在我们用手中的跳绳玩一玩，可以怎么玩呢?
        ②请幼儿说说可以如何玩，并请幼儿到前面示范。
        教师小结：跳绳我们可以两只手拿着跳，也可以两个人甩绳一起玩，也可以两个人拿着一起用来跳高。
        ③学习跳绳，重点讲解双脚并拢向上跳的跳绳的方法。
        教师：今天我们要进行学习单人跳绳，谁会跳?请你到前面跳一跳，我们一起来看看它是怎么跳的?
        教师：请你说说你是怎么跳的?看清楚他是怎样跳的吗?谁来试试?教师小结并示范：我们跳绳的时候，双手拿着绳柄，双手摇绳向前甩，双脚并拢跳过绳。④带着幼儿练习动作。
        教师：现在我们一起来练习跳绳的动作。(幼儿用双脚并拢向上跳的方法练习跳绳。)
        ⑤发放跳绳，组织幼儿练习跳绳的动作，交代组织事项。教师：我们在练习跳绳的时候，要注意旁边的人，要保持距离，以免跳绳的时候会甩到人。
        ⑥教师巡回指导幼儿练习跳绳。
        2.集体跳绳活动案例
        （1）跳绳表演
        组织幼儿观看教师和个别幼儿跳绳一起跳绳，并给加油！
        （2）启发他们模仿，以激发幼儿跳绳的兴趣，建立跳绳的视觉表象。
        请会跳绳的幼儿在音乐伴奏下跳绳或边说儿歌边跳绳，
        让幼儿知道跳绳也是有节奏的。

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        （3）集体幼儿模仿跳，学会原地连续有节奏的跳绳动作。
        （4）教师讲解动作要领并放慢动作示范：
        ①摇绳触地后停在身前，从绳上走或跳过
        ②摇绳后停一下，再摇在跳。
        ③连续自摇自跳。
        幼儿自由练习后，让他们原地坐下休息，观看跳大绳。
       （5）跳大绳表演
        请配班老师和一幼儿摇大绳，教师跳给幼儿看。也可邀请愿意跳大绳的幼儿和老师一起跳。
        （6）结束
        引导幼儿利用绳子的不同玩法，进行放松活动。
        3.安全防范措施
        从上述案例我们可以发现，在跳绳过程中我们需要考虑到以下几个因素：
       （1）地面需平坦
        跳绳运动需要的空间很小，但活动的地面必须平坦，最好铺上地毯，而且要穿上防震的运动鞋，这样可以缓解膝盖和脚踝接触地面时碰撞或跳动反应可能会影响脊椎和大脑，从而导致受伤。
       （2）注意绳子的重量和长度
        跳绳最重要的工具是跳绳，只要觉得绳子的重量和长度合适的话，无论是什么材质做的都没太大关系。但由于材质不同，会有太厚、太重或太轻的区别，所以最好为绳子选择合适的材料。建议初学者可以选择较长的绳索，摆动较大较慢，然后慢慢增加要求，缩短绳索长度，增加运动强度。
        （3）跳绳前要做热身
        跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位，如肩膀、手臂、手腕、脚踝，避免扭伤、挫伤。开始跳绳后，速度由慢到快、循序渐进。
        （4）落地姿势
        跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟着地，时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。同时，膝盖应微微弯曲，缓和膝盖、脚踝与地面接触时的冲撞。
        四、幼儿户外体育活动安全管理策略
        （一）正确运用示范教学法
        1.选用合理
        体育活动中不能盲目的注重形式的花哨，而忽略幼儿活动技能的获得。我们要根据活动难易程度及实际水平，合理选用示范教学法。如果体育活动的内容是幼儿所熟悉的或动作本身的难度不大，一般不用或少用示范的方法，而是多采用让幼儿自由探索的方式来进行，然后教师再组织幼儿进行点评，使经验得以共享。但是如果活动的内容较多，且动作难度较大，如案例1中的学习爬、驮的技能，则可以直接采用示范教学法，而且要求教师在亲自示范时，动作要标准到位，以激发幼儿参与练习的愿望，帮助幼儿建立准确的动作表象；同时，教师还要边做示范边进行语言讲解，使幼儿获得视觉信息的同时也获得听觉信息，这样有利于幼儿形成正确的动作概念。
        2.榜样作用
        在必要时教师也可以在初次练习之后，请个别动作做得比较好的幼儿再来示范动作，通过同伴间的互相学习，来提高练习的兴趣和效率。在幼儿做示范的过程中，教师应结合幼儿的动作进行讲解，以使幼儿更好地获得正确的动作概念。
        （二）做好安全教育工作
        1.合理规划场地
        教师应依据避免幼儿活动时互相碰撞的原则对活动区域作合理设置。由于幼儿在自由探索活动中可以自主地选择材料，选择不同的玩法，因此同一时间、同一场地可能会出现多种不同的游戏活动类型。为了让幼儿玩得安全，同时也方便教师对幼儿的管理，案例2中场地可以这样划分：分成绳子区、呼拉圈区、球棍区等，选择不同材料的幼儿就要在不同活动区域里玩，这样就可以避免幼儿之间的相互碰撞。
        2.选择最佳观察位置
        在幼儿自由活动中，教师除了应站在特别需要留意安全的活动区，如呼拉圈区或球棍区等，还应注意自己所站的位置，确保视线能看清楚每个幼儿的活动情况，并且便于移动，以便处理突发事件。在幼儿活动过程中，教师要适时地给予安全保护，使幼儿能够轻松愉快地活动。幼儿由于在体质、能力等方面存在着个体差异，这就需要教师能针对不同幼儿的实际情况适时地给予帮助，并提供必要的安全保护。
        五、幼儿户外体育活动安全指导策略
        （一）合理利用资源
        户外运动对场地、设施、师资力量有着较高的要求。部分幼儿园场地规范、合理，各种体育游戏设施安全、规范、完善，如塑胶多功能运动场、体能测试区、休息区、感觉区等应有尽有，在这样的条件下，教师可尽情利用场地资源来开展幼儿体育锻炼，提高幼儿多种运动能力，促进幼儿身心和谐发展。有的幼儿园由于资金短缺，在场地和设施建设上存在诸多缺陷，这就需要教师充分利用已有资源，积极为孩子创设良好的活动条件，如采用和挖掘趣味的民间游戏、利用废旧物品自制活动器械等，让孩子充分享受到户外活动的欢乐。
        （二）注重活动的兴趣性与科学性
        幼儿都对趣味游戏有一定的兴趣，根据幼儿身心发展特点和兴趣需要，幼儿户外活动一般以体育游戏为主，但是过分简单的游戏可能难以达到体育锻炼的效果。因此，教师在户外体育活动中要注重活动的趣味性与科学性，多利用兼具趣味性与科学性的角色游戏、智力游戏来提高孩子的运动技能和活动能力，从而实现增强体质的最终目的。活动的趣味性和科学性对教师的组织能力是一个很大的挑战，教师要认清户外体育活动的目标，认真思考场地和活动设置，合理进行组织管理。户外活动的目标一般有情感目标、动作目标、体能目标之分，如过家家是情感目标性游戏，拍皮球是动作目标性游戏，而爬山和慢跑则是体能目标性游戏。教师可以根据游戏目标的不同，通过合理选材、精心组织、适当引导来完成目标。
        六、幼儿户外体育活动安全教育策略
        （一）丰富幼儿的安全知识，提高安全意识
        活动安全对户外活动来说尤其重要。幼儿参加户外活动前，教师要做好安全教育和安全准备，让幼儿树立保护意识。此外，教师还要依据知识、经验，尽可能预计可能出现的突发因素和不安全因素，活动前，教师要详细讲解活动规则和安全事项，在运动前，引导孩子们做好热身运动，督促孩子减加衣服，做好衣物管理工作。在活动中，教师可以组建小组，让小组成员相互监督、相互照顾。针对那些好奇心重、对危险动作和危险环节缺乏足够的认识的孩子，教师要及时制止孩子的危险动作，与他进行交谈和沟通，将孩子的好奇心引向正规。教师设计安全教育活动，让幼儿了解必要的安全保健常识，如不要随意的推攘同伴，摔倒时手先撑地，不乱扔投掷物，跳跃或快速奔跑时不要说笑或伸舌头等等。同时，教师在户外体育活动中，要提醒幼儿注意运动安全，及时纠正幼儿的危险动作，随时清点人数，发现问题及时给予指导和帮助。
        （二）指导幼儿学习正确的技巧，增强自我防御能力
        用各种教育手段帮助幼儿掌握运动的技能技巧。如跑、跳、投掷、跨障碍物等的正确动作，运动器械怎样操作、取放等。在具体练习中，及时给予指导。通过各种途径训练幼儿的体能，使幼儿在运动中强身健体，并从中获得处理危险的经验，增强幼儿自身的防御能力和自我保护能力。
        （三）掌握自我保护方法，发展自我保护能力
        教师选择个别教育、同伴影响、随机教育、及时提醒等多种形式，教给幼儿一些自我保护和应变的方法，让幼儿了解哪些情况会引发危险，及其可能发生的后果，使幼儿学会在运动中进行自我保护。
        （四）建立户外体育活动规则，培养幼儿的规则意识
        第一，引导幼儿了解规则的重要性，根据幼儿年龄特点，运用创设游戏情景等方法，使幼儿感受规则的重要性。第二，引导幼儿共同建立户外体育活动规则。为了让幼儿在户外体育活动中体验规则的实际用途和重要性，可根据不同年龄幼儿的解决问题能力，与幼儿共同建立活动规则。第三，引导幼儿遵守户外体育活动规则。教师讲明游戏与活动的规则，并运用示范、鼓励、奖励等方法，促使幼儿在活动中获得成功，培养幼儿的规则意识。
        通过探索安全开展户外体育活动的途径与方法，我园形成了具有园本特色的户外体育活动形式，提高了教师安全意识和安全保护技能。幼儿在户外体育活动中安全意识和自我保护能力得到了很大提高，形成了规则意识和集体观念，促进了社会性发展。户外体育活动中的事故率逐渐减少，得到了家长的认可和肯定。
        七、结论
        总之，体育游戏的设计与开展要以《幼儿园工作规程》为指导，以科学的方法为保证，注意各方面的统一与平衡，以利于幼儿身心健康和谐地发展。
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