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“二十四节气”的幼儿创意美术课程实践研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：张焕焕

[导读] 二十四节气是炎黄子孙世代锤炼和传承的优秀传统文化，它凝聚了丰富的民俗文化内容和深刻的内涵。创设浓厚的节气民俗氛围在生活中带领儿童去发现、品味节气民俗与儿童美术的融合之美，通过大量实践性、生活化的艺术活动，让儿童领略中华传统文化魅力的同时提高创新能力和审美能力。

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摘要：二十四节气是炎黄子孙世代锤炼和传承的优秀传统文化，它凝聚了丰富的民俗文化内容和深刻的内涵。创设浓厚的节气民俗氛围在生活中带领儿童去发现、品味节气民俗与儿童美术的融合之美，通过大量实践性、生活化的艺术活动，让儿童领略中华传统文化魅力的同时提高创新能力和审美能力。
关键词：二十四节气;儿童美术教学;审美能力;传统文化;
        二十四节气其实与我们的生活是密切相关的。有的时候我们并没有注意它，但事实上我们从小就会接触到二十四节气。在幼儿的教学当中，二十四节气更是处处存在。例如：杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”。这首古诗当中就已经表现了一种节气。二十四节气作为我国非物质文化遗产，我们应该大力推广在教育方面，尤其从幼儿阶段就应该进行了解和学习，这样它的价值才不会消失。
        一、发掘内涵——提升传统节气与儿童美术教学的联系
        （一）从自然美中发掘内在联系
        “农谚可称是最合适儿童的咏物诗”，孩子的天性就是好奇。在幼儿园的美术教学活动中，老师完全可以让孩子们离开教室，带学生到操场、树林甚至是公园，对一些植物进行观察、了解以及触摸式教学。当孩子们了解了植物的习性，老师再根据天气的变化、教具和标本进行相关联的教学。这样可以使学生更加仔细地观察绘画目标并且加以自我发挥，触景生情教孩子画，孩子们也就格外喜欢画。与此同时，还能够了解二十四节气并且将其铭记于心。二十四节气体现了大自然四季的更迭变化，从千古流传的《节气歌》中充分体现了时令节气的自然美景是儿童观察生活、大自然的创作源泉。儿童美术教学应源于生活走进自然，培养学生热爱生活、保护环境以及艺术创造能力。在美术教学活动过程中不应把美术课程锁定在教材范围中，大自然是美术教育最好的宝库，在美术写生教学过程中引入二十四节气，从中认识自然美开始学会仔细观察自然界微妙的变化，并尝试运用造型表现的方法进行描绘。
        （二）从视觉性中发掘内在联系
        众所周知，美术是视觉艺术，视觉性是美术的基本特征之一，在文化的传承与表达上起到了很好的促进作用。二十四节气是顺应自然规律应运而生的，其中不仅包含了四季变化的美景，还包括了与传统节气民俗活动中的年画、剪纸、香囊等息息相关的内容。儿童美术教学的实践阶段应注重与二十四节气的视觉性特点结合，在充分观察的基础上进行美术教学实践活动，并通过合作学习的方法呈现出具有传统节气特色的美术作品，展现了节气的教学内容，又为美术教育提供了丰富的教学资源。

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        二、分享推广——创传统“二十四节气”美术教学特色品牌
        （一）从校园环境入手充分展示“二十四节气”美术作品
        在校园环境创设中，美术多功能教室的展示区和收纳区都运用了传统节气美术作品，如展示区中有谷雨时节中年级孩子们的美术课堂上，利用五谷杂粮制作的有关谷雨节气“仓颉造字”主题的五谷粘画作品，内容丰富、蕴涵寓意；收纳区的置物柜的柜门也以有关二十四节气的中国画作品作为装饰，充满意境，引人驻足观赏。
        （二）增进家庭、社会、学校三方联系，打造“二十四节气”美术教学特色品牌
        关于二十四节气现在很多儿童可以说是既熟悉又陌生，我们可以用各种特色的民俗节气与美术教学结合的活动为纽带让儿童加深对传统节气民俗和中国传统文化的认知。具体措施可以安排每学期1～2次以“传统节气”为主题的交流分享会，每次可选二十四节气中的任意一个节气进行交流。可以从习俗、食俗、诗歌、故事传说、传统手工等方面让家长与孩子提前准备相关材料进行交流感受，抒发想法，扩大影响范围，联合打造二十四节气美术教学特色品牌。
        （三）利用故事，设定情境。
        在幼儿美术的教学活动当中，老师可以带领学生进行发散式思维思考，让原本枯燥安静的绘画过程变得生动、形象，吸引学生的注意力。而实现这个目标的方法就是利用有关二十四节气的故事，设定特殊的情境进行教学。比如，著名诗人杜甫是在什么样的情况下有感而发，最终作出了《春夜喜雨》。在教学活动当中，美术老师可以让学生们发散思维去想象当时的情境并进行表达，甚至可以利用古诗中的意象进行主题绘画，将自己的有感而发变成笔下的线条呈现在画纸上。
        （四）利用游戏，激发兴趣。
        幼儿了解的一般是对二十四节气的介绍，?如《清明与谷雨》《白露与秋分》等等，?在课堂上教师们可以利用游戏对二十四节气进行描述，例如《立夏一起来竖蛋》，立夏是我国二十四节气中的一个，它表述炎热的夏天就要来临啦！“竖蛋”游戏玩法简单易行且富有趣味：选择一个光滑匀称的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌上把它竖起来。教授幼儿游戏步骤，要求幼儿回家进行实验并画一画。通过游戏和绘画相结合，让幼儿更加了解二十四节气反映的气候变化。
        （五）利用童谣，贴近生活。
        为了方便记忆和传颂，古人还把二十四节气编成了童谣、诗歌和对联。童谣中有歌唱时令、节气，农民耕作的劳动歌，有歌唱儿童生活、意境优美的儿歌等。如：立春娃，立春娃,穿着绿柳褂，戴着红梅花，洞里学虫爬，河里逗鱼虾，叽喳叽喳喳，还和燕子说起悄悄话。雨水姑娘，红脸颊，花衣裳，柳树辫子长又长，流水歌儿清亮亮，哟，雨水姑娘，你长得真漂亮，我想带你回家乡等等。利用童谣描述了二十四节气的特点，适合儿童的心理年龄特点。
        三、结束语
        幼儿对美术课有与生俱来的乐趣，但目前的美术课教学活动中，对于传统文化的教学是十分缺失的，而如何弥补这一缺失就需要将以二十四节气为首的中华民族传统文化引入到幼儿的美术教学活动中。
参考文献：
[1]付玉华.二十四节气与幼儿语文主题活动相融合的实践研究[J].中国农村教育,2019(03).
[2]王荣荣.二十四节气融入幼儿园课程的行动研究，2011（04）.