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小学高年级英语写作教学策略王静玲

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：王静玲

[导读] 高年级的英语写作教学对于培养小学生的语言运用能力有着非常重要的作用，对培养小学生的英语思维习惯也非常有利。

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摘要：高年级的英语写作教学对于培养小学生的语言运用能力有着非常重要的作用，对培养小学生的英语思维习惯也非常有利。目前在小学英语的教学过程中还存在着一些问题，影响了小学生英语写作水平的提高。基于此，本文章对小学高年级英语写作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；高年级；写作；教学策略
        引言：要开展有效的写作教学，首先要厘清什么是英语写作？从本质上来说，英语写作是利用英语句子、段落和篇章，有效选择、组织和发展意义（或思想）的复杂认知过程，是用书面语表达意义的过程。作为“听说读写”四大技能之一，写作既是学生学习语言技能和语言输出的方式，又是需要与其他语言技能同时发展的一种交际能力，也就是说写作不是一个单一的技能，而是一个综合性的思维活动。
        一、小学英语写作的重要性
        首先，英文写作能够增强同学们的词汇基础，还可以强化他们的语法练习。小学生若是死记硬背英语单词，那么对于单词并不能够做到灵活使用，还会影响学习的效率。然而，若是小学生能够灵活使用单词，把单词应用于英文写作中，既可以加强学生的理解，还能够增强他们的记忆。因此，小学时期的英文写作既可以帮助同学们形成写作意识，还能够帮助他们加强单词基础，同时又可以提升他们的语法表达。
        二、小学高年级英语写作教学策略
         （一）挑选学生感兴趣的写作主题
        虽然部分小学生已经在前一阶段的学习中接触了英语，但仍没有达到可以进行熟练应用的程度，同时也对英语写作存有一种畏难心理。因此，教师在进行英语写作教学时可以挑选一些学生感兴趣的主题内容与材料，或是让学生自行选择感兴趣的话题进行写作，例如，记录日常的学习与生活，描述一些难忘的活动或事情，对自己喜欢的物品进行描写等。
         （二）回归生活加强积累
        大量的实践发现，很多高年级的学生尽管基础知识掌握得比较牢固，但是对于基础的知识在写作时的应用却不知怎么下手，还常常出现结构或是语法等低级错误。其次，在写作训练的时候，学生对于构思主题也有一定的问题，常常表现为凑好句、无从下手以及凑字数等情况。出现这样的问题是因为学生在平常学习的时候缺乏积累英语表达知识，在日常学习的时候也没有形成英语运用思维以及表达思维。因此，教师应充分考虑学生的生活实际，挑选符合学生生活经验的内容创设合适的情境。通常，写作训练是指写一篇完整的作文，然而实际上，写几句话，或仿写一小段内容，都是写作教学的一部分。写作的形式也并不局限于看图写话或命题作文，教师可以采用多种形式，如造句、扩句、听音写句等。从一句话到一段话，再到一整篇文章，教师可以循序渐进地提高学生的写作兴趣。

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在写作教学中他们的自主积累十分重要，而进行自主积累的方法可以包含在生活中的发现或是在阅读中的积累等途径。
         （三）训练关键词句
        英语写作是一项比较严谨的语言应用项目。在英语写作过程中需要考虑到英语时态、英语搭配、英语语法、英语规则等。由于小学生的思维能力和逻辑能力发展不完全，所以小学英语教师不应该用过于严肃的教学模式来教导学生学习写作，应选择更为合适的训练学生关键词句的方式进行教学。采用这样的英语写作教学模式，小学英语教师可以引导学生用常用的词组和短语进行写短文或者造句。例如，小学英语教师可以引导学生用next week，around us，以及in playground等常用的词组，用不同的角度、不同的思路和不同的人称造出尽可能多种类的句子，小学英语教师还可以给学生几个关联词组，让学生充分发挥自身的想象力和创造力，将这些关联词组串联到一起变成一整句话
        （四）英语写作的评价体系进行完善
        为进一步提高小学英语写作教学的有效性，教师应对英语写作的教学评价体系进行完善，坚持多元化的教学评价，并围绕学生的写作内容进行综合与全面的评价分析。在对小学英语写作评价体系进行构建与完善时，教师需要注意评价体系应包含过程评价与结果评价两部分，并以过程为主、结果为辅，对学生英语写作教学中的态度、状态、行为与结果等进行综合性的全面评价，进而全面把握学生的英语写作水平。教师需要对教学评价的指标实行明确化的处理，使学生可以对写作的评价标准进行深入了解，使其明确英语写作中需要注意的事项。
       （五）整合材料资源
        教材中常常把写作资源分散到不同的章节中，而且句型、词汇、语法这些知识也相对分散，这类教材往往会受到学生的欢迎，因为这类教材的知识安排较为分散，学习难度降低，但是在英语写作教学中，这类教材是不推荐使用的。所以在进行英语写作训练的时候，教师应该首先把教材内的知识进行全面的提炼整合，把单元和单元之间紧密联系起来，为学生英语学习提供充足的资源。对于小学英语作文训练来说，因为教育对象是小学生，过于理论化的知识会让他们提不起学习的兴趣，所以教师还必须创新自己的教学方式，让死板的知识灵活起来，让学生打开写作的思路，在教师的引导下学会系统化、规范化地运用英语资源。
        结束语
        小学英语写作能力的提升是一条漫漫长路，是我们教师面对的全新考题，需要我们用科学的教学手段充分调动学生写作的积极性，让他们尽早写、规范写、完整写、开心写，全方位提升学生的写作素养。
参考文献
[1]孔雨雯.小学高年级英语写作教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):296.
[2]王希.小学高年级英语写作教学策略分析[J].智力,2020(21):26-27.
[3]常彩玲.小学高年级英语写作教学策略探究[J].校园英语,2020(18):96.