巧借绘本故事提升小学低年级道德与法治教学实效--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧借绘本故事提升小学低年级道德与法治教学实效

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：张信光

[导读] 道德与法治教学内容与学生的日常生活有着密切联系，在教学中运用绘本故事向学生传输积极向上的价值观念、良好的学习习惯和生活习惯，可以推动学生实现综合发展。

云南省文山州麻栗坡县马街乡梁子街小学张信光 663611

摘要：道德与法治教学内容与学生的日常生活有着密切联系，在教学中运用绘本故事向学生传输积极向上的价值观念、良好的学习习惯和生活习惯，可以推动学生实现综合发展。绘本故事中不仅涵盖了教学知识，还蕴含了许多人生道理，学生在绘本故事的学习中可以提升自身道德法治素养。所以，教师要提高对绘本故事的重视，在教学过程中灵活运用绘本故事，提升道德与法治教学效果。
关键词：巧借绘本故事；提升；小学低年级；道德与法治
        引言：学校教育除了传授知识外，还应该促进学生的全面发展，引导学生树立正确的三观，培养学生良好的道德与法治意识，让学生成长为有道德、有修养的社会主义接班人。尤其在小学阶段，是学生探索世界、完善自我意识和思想的关键时期，教师需要引导学生构建对这个世界科学的认知。小学教师不但要给学生讲解知识，还要在教学中培养学生的道德与法治观念。由于小学阶段的学生比较活泼好动，教师可以根据学生的特点设计教学，在课堂上利用信息技术等外力手段创设道德与法治教学的活动情境，并让学生积极参与情景互动，调动学生学习的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在轻松的活动中提升道德与法治意识。
        一、小学低年级道德与法治教学中融入绘本的重要意义
        在新课程改革发展的背景下，各个阶段教育都需要得到广泛重视，确保可以在现有的基础上进行优化，尤其是针对小学低年级道德与法治课程教学，其与小学生思维品质及道德意识发展有着密切的联系，要想实现更加有效的教学，引导学生积极参与学习，则应该适当对课本知识进行优化，激发学生的学习兴趣，促进课程教学效果的全面提升。因此，教师在运用绘本开展教学的过程中，要有效整合图片与文字，并且以情境的模式为学生展示绘本，帮助学生更加高效地完成重点知识的学习，激发学生的学习兴趣，避免传统的照本宣科及说教模式而导致学生被动学习知识，只有不断进行优化与创新，才能够最大化发挥德育的有效性，提高小学生的综合素养，全面发挥绘本教学在小学低年级道德与法治教学中应用的效果。
        二、借助绘本故事拓展道德与法治教学的新路径
         2.1开展绘本故事情境化教学，落实道德与法治观念培养
        情境感是绘本故事最核心的特质之一，在小学道德与法治课堂教学中开展绘本故事的情境化教学能有效落实道德与法治观念的培养，使学生的思想深度得以拓展，思想觉悟得以提升，从而实现高效优质的学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

道德与法治课程相对来说比较枯燥，多是一些理论概念性的知识，同时也涉及很多生活实例，在理解分析上还是存在一定难度，对刚踏上学习之旅的小学生而言更是如此。而绘本故事恰好能减小这一障碍给学生带来的学习阻力，绘本故事具有很大的发挥空间，对培养学生的思维想象力、创新能力都是深入而有效的。所以，在道德与法治课堂进行绘本故事情境化教学是落实培养学生道德与法治观念行之有效的路径之一。例如，在学习《假期有收获》的过程中，笔者就以情境化教学为主导，融合绘本故事的讲述对道德与法治学习内容进行深入分析，引导学生在故事的学习和演绎中感受知识的力量，学习知识要点，促进素养形成，推动课堂实效发展。在本节知识的学习中，笔者将先对具体内容进行总括，通过多媒体放映图片和视频让大家对所学知识有大致了解，尤其是关于暑假期间的生活和其他讯息的掌握。接着，笔者会借助绘本故事《有打算，不忙乱》让学生理解和感受到明明和亮亮两人之间不同的假期安排以及收获。在活动中，主要引导大家以切身表演的形式去理解绘本内容，去感受其中传达的内涵，让学生懂得规划的重要性，并学会自行规划自己的暑期生活，树立对暑期生活良好的自信心。
        2.2利用角色扮演带领学生走进故事
        要想让学生在绘本故事中感悟人生哲理，就要让学生走进绘本故事的人物内心世界。为此，教师在道德与法治教学中可以利用角色扮演形式，让学生在模仿故事人物的同时有效理解故事内容。例如，在一年级下册《不做“小马虎”》这一课的教学中，教师可以融合绘本故事《马虎危害大》，并让学生分角色扮演故事中的人物形象。如扮演粗心大意的机械工人，在修理火车时没有将螺丝拧紧，导致火车在运行过程中出现事故，对很多人造成伤害。在角色扮演的过程中，学生会更有代入感。角色扮演结束后，教师还可以让学生分享，在生活中自己发生过哪些“马虎事件”，并且这些“马虎事件”发生后造成了什么后果，这样学生就会认识到马虎的危害，进而实现《不做“小马虎”》这一课的教学目的。
        结束语：
        总而言之，在小学低年级道德与法治教学的过程中，要想更加有效地开展教学，教师应该全面分析当前学生的学习情况，并将绘本教学方法有效融入教学当中，尊重学生的主体地位。同时，应该保证绘本教学具备一定的趣味性，使学生对知识掌握更为充分，深化并启迪学生，让绘本教学更加有效地渗透到小学低年级道德与法治教学当中，提高课程教学的有效性，为小学生日后的学习提供更多帮助。
参考文献：
[1]范凯欣. 绘本故事在小学低年级《道德与法治》教学中的应用尝试[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:5.
[2]郭雅芳.巧用绘本故事提高小学低年级道德与法治教学效果探究[J].中华少年,2019(33):122+124.
[3]纪永征.绘本阅读在小学低年级道德与法治教学中的探究[J].小学生(下旬刊),2019(08):44.