转化初中英语学困生的策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

转化初中英语学困生的策略研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：薛姣娜

[导读] 初中时期的英语学习，已经从初级阶段进阶，需要依赖学生前期的学习基础。但是仍存在很多学生基础薄弱，英语学习积累较少的状况，许许多多的情况造成了英语学习学困生的存在。学困生是正常的教育情况，任何一种情形、处于任何环境，都会有能接受者、能力较强者，必然也会存在不足者。

陕西省韩城市新城二中薛姣娜

【摘要】初中时期的英语学习，已经从初级阶段进阶，需要依赖学生前期的学习基础。但是仍存在很多学生基础薄弱，英语学习积累较少的状况，许许多多的情况造成了英语学习学困生的存在。学困生是正常的教育情况，任何一种情形、处于任何环境，都会有能接受者、能力较强者，必然也会存在不足者。教育是面向大众，各种学习水平的学生，所以只要还有学习的心思或者求知的欲望，都理应得到良好的教育。英语不止是一门学科，其更是一种生活能力、一个有益的技能。学困生是学习存在困难的群体，也是求知的学生，所以改进其学习状况是教师义不容辞的责任。
【关键词】初中英语；学困生；转化策略
        随着素质教育与新课程改革的不断推广，对初中学生的英语要求也越来越高。初中英语教材的变化，词汇量不断增多，语法知识越来越多，阅读文章越来越长，要求也逐渐增高，再加上升学考试的压力越来越大，造成了现在初中学生在学习英语的过程中，学习成绩两极分化，学习成绩差、跟不上教学进度的学生越来越多。
        一、转变思想观念，培养英语学习动机
        一些初中生学习英语，完全凭自己的兴趣爱好，大多没有学习英语的动机。针对这样的情况，我们首先要做的是对学生进行英语学习动机的教育，让他们认识到英语学习的重要性和价值，从而转变他们对于英语学习的思想和观念，对英语学习有明确的目标。让他们知道英语在现代社会中有很重要的作用。由于英国之前在世界开辟了广阔的殖民地，英语成为了世界上使用得最多的语言，很多国家都是以英语为母语的国家，随着中国对外开放的深入开展和“一带一路”的发展战略，英语和我们中国的联系越来越紧密，作为当代年轻人，掌握好英语是非常重要的。同时，通过学习和了解英语，可以让他们了解外国更多的文化风俗和习惯等，有利于开拓他们的视野，增长见识，转变对英语学习的态度。
        二、正确对待学困生
        学困生的特点是语言表达能力差，而知识贫乏，思维迟钝，讨厌学习等许多方面是导致这个问题的原因。教师必须正确对待转化他们学习困难的条件问题。随着心理的成熟和发展，学生的独立、自尊、自信和主动性也不断发展和增强。认为有学习困难的学生无可救药，因而对他们漠不关心，这是不正确的。教师还应该与学生的家长多多联系，教师作为学生在学校发展的重要引导者，应该时刻关注学生的变化和发展，掌握科学的教育方法，多反思自己的管理方法以及管理策略、管理力度，致力于学生的健康发展。家长又是学生在学校外发展的重要引导者，那么，两者应该多多沟通，各自掌握科学的教育方法，共同致力于学生的健康发展。教师可以与家长多多保持联系，比如在班级群里向家长反馈学生在学校的情况;而家长也可以随时跟教师交流学生在家里的表现，然后一起了解学生是进步了还是退步了。家长们还可以在群里聊一聊各自的情况，说说各自的看法，一起分析学生不同的表现的原因，适当地提提意见和建议。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、以科学指导为引领，掌握学习方法
        学生之所以成为学困生，基本上都是由于没有掌握科学、有效的学习方法，他们不知道如何学英语，导致学习效果得不到保证，成绩也就差强人意。对此，教师起做到引导作用，以科学指导为引领，向学生传授基础的英语知识，还要教给他们科学的学习方法，帮助学困生制定适合自己的学习计划，使本班的学困生能够更高效的接受知识，最终达到巩固英语知识的目的。
        例如，首先，指导学困生在课前进行预习，对接下来所学的知识有一个初步的了解;在课后要及时复习，出现有疑惑的问题后，一定要及时向老师请教，保证能够学懂、学会。只有学生说出了问题所在，教师才能对症下药，从而解决学生的不足和疑惑。其次，教师可以引导学困生做笔记。通过笔记能让学困生跟上教师的思路，在教师的引导下，强化对知识的记忆，从而提高他们的学习质量。        最后，建立错题本。相比较重复做题来说，做一万道题，不如记忆一道错题。只有把每次作业、考试当中的错题及时摘抄和记录，并附上正确的解题思路，长此以往不仅可以查漏补缺，还可以使学困生在原有的基础上不断进步。
        四、关爱学生，平等对待学生。
        英语学困生，成绩不好，表现不好，在同学和老师眼里都是另类的存在，在某种程度上会受到老师同学的轻视和不平等对待，使他们的自尊心和人格受到很大的伤害，会让他们越来越自尊卑，更加放松学习，所以周围的人不要歧视任何一个特困生，特别是作为一个英语老师，要关心爱护每一位学困生，公正公平地对待他们，多关注，多接触，多交流，并且弄清楚他们成为学困生的原因，然后对症下药，个别辅导，使他们觉得老师是可以信赖的，建立一种和谐的师生关系，让他们增强学习英语的自信心，达到努力学习英语从而提高成绩的效果。
        五、及时巩固已学知识
        人类的记忆，是有其一定的规律的。只有在掌握知识之后进行有效的复习，便能够在一定程度防止记忆的遗忘和消失。学困生学不好的另一原因是他们做不到在学习后及时进行复习和巩固，导致教师带领学生复习时学困生像学习新知识一般，对已经学过的内容感到十分陌生。这其实是学困生最能避免出现的状况，但就是有些学生的懒惰和学习态度的不端正，他们在课下不能够及时进行复习和巩固，导致学习效率的下降，甚至是对知识点的陌生。针对这一现象，最有效的解决办法就是学生在教师讲述完教科书内容后做到及时复习，在课下充分利用课余时间对所学的内容及时巩固，这样不但能够加深对知识内容的记忆，同时也加深了对知识的理解。
        学困生要摆脱英语学习的困扰，从学困生蜕变成一名优等生，就要求学困生找到正确的学习方法，并提高对自己的要求做到坚持用正确方法学习。转变并不是在一瞬间形成的，其需要时间和精力的积累。只有努力付出，便一定能够在一段时间后获得较为显著的学习效果。同时，学困生在提高英语成绩后不得骄傲，要继续保持正确的学习态度并寻找新的学习目标督促自己学习，只有通过长期的努力一名学困生才有能力成为一名优等生。
参考文献：
[1]黄颖.如何提高初中英语学困生的学习兴趣[J].山海经：教育前沿，2019（2）：67-67.
[2]高倩（文）.对中学英语学困生学习兴趣培养的探究[J].校园英语，2018（39）：127-127.
[3]吴生芸.初中英语学困生学习心理障碍分析及对策[J].新课程（教育学术），2018，000（004）：219.