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试析高中政治《生活与哲学》课程的实效性

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：韩晓坤

[导读] 新时期，在提高人文教育水平、关注学生发展的理念影响下，我国教育愈发重视培养学生的综合素质，实现人的自由发展。教育理念的不断深化，让我们深刻的意识到教育与生活的密切关系。在生活化教学理念的影响下，我们极力将教学理论与社会生活相结合，重视实践在知识的运用上所起到的作用。

黑龙江省鹤岗市绥滨县职业技术教育中心韩晓坤 156200

摘要：新时期，在提高人文教育水平、关注学生发展的理念影响下，我国教育愈发重视培养学生的综合素质，实现人的自由发展。教育理念的不断深化，让我们深刻的意识到教育与生活的密切关系。在生活化教学理念的影响下，我们极力将教学理论与社会生活相结合，重视实践在知识的运用上所起到的作用。高中政治《生活与哲学》充分践行了新课改的要求，为教学回归生活提供了主流方向。通过马克思主义哲学的引导，丰富学生的知识，提高学生的智慧，让真理性教育有效解决学生生活中存在的问题。
关键词：高中政治；《生活与哲学》；实效性；策略
        马克思主义哲学是人类发展史的重要理论，无论是对个体生命还是社会发展的理解，都能够为学生提供有效的借鉴。正是这些哲学思想在生活中的有效运用，促进了高中政治课程的发展，让高中生具有主体意识和创新能力。高中政治《生活与哲学》具有很强的实用性，能够有效改善学生的生活状态，满足未来的发展需求。
        一、高中政治《生活与哲学》课本教学的必要性
        教学过程重视教育学的有机配合，为了有效提高课堂教学的实施效果，我们需要在教学环境的组织和教学手段的选取上下功夫，从而形成一个动态的认知过程。人的全面发展，包括知识能力和情感等各个方面[1]。高中政治教育能够有效改变学生的思想政治观念，促进个人品德与思想的提升，确保学生在未来的发展中拥有和谐的人际关系。在高中《生活与哲学》的教学中，教师能够转变原有的教学思想，将生活行为与马克思主义哲学相结合，突出理论实践的重要性。值得我们关注的是，《生活与哲学》课程不能造成泛生活化的错误，教学应高于生活，给学生带来更好的思想教育。生活化教育理念的提出，受到了人们的广泛关注。生活概念是对课程内容的有效延伸。教学知识不仅应该回归生活、服务于生活，还应该利用生活化的场景和理念推进哲学的发展。我们在关注生活化的时候，要明确马克思主义哲学对人和社会发展的理解，这样才能够让学生在做中学，明确“教育即生活”这一理念的作用。在教育理念逐步发展的过程中，我们重视将生活世界的本来面貌教给学生，让学生在与他人交往的实践中，体会生活的含义。因此，教育回归生活是帮助学生理解生活的有效方式[2]。马克思主义哲学是从意识形态上引导学生发展的有力因素。二者的彼此结合能够让课堂教学焕发新的生机和活力，让课堂教学获得新的价值体现。高中《生活与哲学》课体现了马克思主义哲学体系的基础内容，在生活化教学的界定下，高中政治《生活与哲学》要以课程标准为基础，将生活化的资源与教材知识相结合，发挥生活化情景的教学效果，通过师生、生生的有机互动，帮助学生理解马克思主义哲学的理念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引领学生的未来发展，让哲学思想服务于每个人的生活。

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        二、实现《生活与哲学》课程实效性的措施
        （一）提高生活化教学质量
        《生活与哲学》课程是由学科发展的特点所决定的。生活化教学的研究对象不仅是学生个体，还涉及到学生所存在的社会和自然。将这些环境进行有机的结合，能帮助学生认识社会发展的本质和规律。在人们的生活和学习中，存在着许多概念，这些概念是抽象出的人类对事物发展的认识。哲学帮助学生理解社会和人类发展的过程，让学生在感知物质环境的同时，有效提高自身的精神境界。生活是哲学思想的基础，哲学思想又能够有效的推动个体对生活的认知。为了有效实现高中政治《生活与哲学》课程的优势，我们应重视生活化教学的质量，将生活资源引入到课堂教学之中，将哲学思想的概括性和抽象性转化为学生认识的具体性和形象性，这样就能够让深奥且枯燥的哲学知识变得浅显易懂[3]。学生明白哲学就蕴含在自己的生活之中，让哲学有了得以实践的空间，学生能在此基础上观察和了解生活，让自己的生活变得更加有意义。此外，对马克思主义哲学的许多观点，学生之所以无法理解，是因为无法将自己的生活经验融入到知识学习。在时代发展进步的过程中，人类需要以时代精神作为发展的动力让，生活成为哲学发展和个体精神发展的基础。
        （二）重视学生身心发展的规律
        高中学生具有探索的热情，但在认识事物时，易产生主观的倾向，因此在教学的时候要重视生活体验的客观认知给学生带来的影响，用各位科学的方法引导学生走出误区。由此可见，高中政治教育是提高学生自我认知的有效手段，同时也要帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们对问题的关注，感受生活的多彩和乐趣。学生在把握马克思主义哲学的基本理念和现实意义同时，能够以马克思主义哲学作为生活的指南，走进自然与社会发展的大学堂，与他人沟通，体会生活的美好和生命的意义[4]。对学生身心发展规律的重视，也体现了生本理念的要求。在学以致用的生活化教育追求下，我们需要通过强调学生的主体地位来实现学生的个体发展，让学生能够具有更强的创造性。高中政治《生活与哲学》应该基于提高学生的生活质量，促进学生的终身发展。生活化教学引导学生关注当前世界，着眼于学生发展的实际情况，以一种可持续的观念引导学生认识世界的规律，让学生学会生活明确个体与社会的关系。
        结语：
        综上所述，高中政治《生活与哲学》课的实践与发展，体现了课程教育理念的深化和改革。在充分探索教学内容的基础上，教师必须实施可行性较强的教学实践，在意识层面上帮助学生理解生活化教学的内涵，提高自身的思想认识。高中政治《生活与哲学》课应以课堂教学为核心，实施有效的生活化教学，确保马克思主义哲学对学生给学生带来的积极影响。
参考文献：
[1]邓明媚. 巧用思维导图,优化高中思想政治教学——以《生活与哲学》为例[J]. 长江丛刊,2020(8):189-190.
[2]刘艳敏. 案例教学法在高中思想政治课《生活与哲学》模块中的运用策略探究[J]. 考试周刊,2020(58):119-120.
[3]张芸. 以美育人打造高中政治教学美的课堂——以《生活与哲学》第五课为例[J]. 考试周刊,2019(91):140,156.
[4]刘晓欢. 浅析微课在高中政治教学中的应用研究——以教材必修4《生活与哲学》为例[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(3):119.