贵州省都匀市平浪镇凯口中学 骆德用 558019

内容摘要：随着科学信息技术不断地发展。数学课堂教学模式也在不断地发生变化，在数学教学课堂中渗透信息技术具有图、文、声、动画的形式进行教学，不仅能充分调动学生的学习积极性，发散学生学习空间思维想象力，提高课堂教学质量，为学生创设活跃的课堂气氛，在学习方法上少走弯路，提高学生的学习效率，掌握数学知识，解答、分析数学问题，
关键词：初中数学教学；信息技术；信息化教学班班通平台；整合思维探究.
        随着信息时代的讯速发展，使用现代化信息技术教育教学成为当今教育教学课堂领域中被广泛运用的教学的形式。在初中数学课堂教学中，如果通过信息技术的教学形式，可改变传统的教学模式中存在的不足，得以有效地弥补和发展，使初中数学教学课堂的枯燥、单调、无味，转变为生动、活泼有趣的教学课堂；从而激发学生的学习兴趣和求知欲，增强和发散学生的空间思维能力的培养，整合了初中数学课堂的教学。那么在初中数学课堂教学中应如何渗透信息技术教育提高教育教学质量呢？ 以此文与各位同仁共勉参考，共同探讨课堂教育教学，提高课堂教育教学质量。
        首先、在初中数学教学中教师要了解现代信息技术的应用意义 与初中数学教学整合的重要性。
        （一）在初中数学是中学生在初中学习阶段中的必修学科，它是小学数学知识的升华，是高中数学知识的过度，起着承上启下的作用，如果掌握不好初中数学知识，对高中数学知识将前功尽弃。因此作为初中数学教师应要求学生在初中阶段掌握初中数学知识，为高中数学知识打下良好的基础。数学学科相对于语文、英语这些学科来说，数学学科在课堂教学中所涉及了大量的概念、定理、公式，逻辑推理的抽象性存在很明显的特征，学生在学习初中数学时，往往很难理解初中数学中的概念、定理及公式的推导，这需要学生在已有的数学知识的基础上具有严谨的逻辑思维能力与推理思维能力，这样给学生在学习上循序渐进地增加了不同程度的难度。由于中学数学课堂教学中长期使用古老而又传统的数学教学模式，对概念、定理、公式的学习主要依赖于死记硬背；这样使初中数学课程的教学氛围变得枯燥无味，难以吸引学生的学习兴趣。在初中数学课堂教学中采用信息技术化教学，能够充分使数学知识利用图片、动画、文字、声音、视频等多种形式展现出来，进行图文并茂的教学，这不仅给学生带来身临其境，深入到数学现实世界，更使学生能够集中注意力进行听课，还能够营造不同的课堂教学气氛，增进了师生之间的互动与交流，从而使枯燥无味单调的课堂教学气氛，变成生动活泼的教学情境，提高了学生的学习兴趣。比如，我在上“勾股定理”的教学过程中运用动画演示和采用从不同的图形结构进行教学，收到不同程度的效果，让学生去探索和思考其他方法，这样巩固学生的学习探索过程。
       （二）在数学课堂教学中培养学生的逻辑思维能力
        对于初中数学学科来说，其概念、定理、公式，逻辑推理是抽象的、又严谨的，这使学生在学习数学知识时，需要具备较强的逻辑思维能力、推理思维能力和空间发散思维能力，同时还要具有分析问题的、解决问题的能力与实践应用相结合的能力，这会增加学生学习数学知识的不同难度。因此课堂教学中，教学初中数学的概念、定理、公式时往往是从一般认识进行理解分析。