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新课程下关于高中数学自主探究教学的探究钏助清

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：钏助清

[导读] 在教学改革背景下，高中教学理念、教学方法也需要进一步优化。探究式教学法作为一种先进的教学方式，能够最大限度地调动学生学习、探究的积极性，促使学生学会分析问题、解决问题，使学生能够自主投人到数学学习之中，有利于培养学生良好的学习习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下关于高中数学自主探究教学的探究提出了一些建议，仅供参考。

云南省保山市腾冲市益群中学钏助清 679100

摘要：在教学改革背景下，高中教学理念、教学方法也需要进一步优化。探究式教学法作为一种先进的教学方式，能够最大限度地调动学生学习、探究的积极性，促使学生学会分析问题、解决问题，使学生能够自主投人到数学学习之中，有利于培养学生良好的学习习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下关于高中数学自主探究教学的探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;高中数学;自主探究教学
        引言
        学习知识的最好办法就是发现学习，而发现学习就是探究性学习，具体指的是学生利用一切可以利用的学习条件，通过独立思考自主发现知识的过程。在素质教育改革的大背景下，高中数学教学的重点不能仅仅放在数学知识与理论的渗透上，更要注重学生学习兴趣的培养及其自主探究能力的提升。创新是一个民族进步的灵魂，也是当今社会优秀人才的必备品质，新课标倡导将开放性、自主性学习放在首位，教师应探索有效的教学手段让学生更好地体验数学发现与创造的过程，进而有效增进其创新意识，促进其综合学习素养的提高。但受传统教学理念的影响，部分教师对于探究性学习的认识尚不全面，在实际教学工作中也存在着一定的不足。
        一、高中数学自主探究教学的必要性
        高中数学课程所涉及的内容和知识点将较于初中而言是多而复杂，层次要更加深。特别是新课程改革即将全面实行的情况下，对学生的能力也提出了更高的要求，主要体现在课堂题目增多、与生活实际联系的题目和需要研究的题目增多。在这种情形下，如果仍采用传统的教学模式，是不能够适应社会和学生的发展需求的。我刚开始进行高中教学的时候，已经意识到不能够跟初中数学教学那样，给学生一次性灌输过多题目内容，看似为了学生好，但实际上学生承担着巨大的学习压力，尤其是学生未必能够吃透课堂所讲内容，从而导致学习效果越来越差。传统的教学模式一定程度上抑制了学生自主创新能力的发展，因此，新课程改革就要求学生要进一步提高自主创新能力，能够自主的选择知识，探究和并在实际中能够运用知识。当然，这一要求也给我们的教学带来了新挑战。
        二、新课程下关于高中数学自主探究教学的探究
        （一）开发教材内容，挖掘学生的探究潜能
        在实际教学中，教师主要是使用教材授课，并且所有的教学活动都是围绕教材内容进行的，高中数学教材中的内容是多元化的，文化底蕴深厚，对学生的自主思考具有推动的作用，同时还能培养学生良好的学习习惯。因此，教师在教学前必须对教材内容进行深度地挖掘，使教材内容和学生的情感融合在一起，对教材内容不断创新，从而激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。高中数学教材是根据高中学生思维发展规律以及认知特点编制的，其中包括很多数学知识，能够有效挖掘学生的潜能和探究能力。

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        （二）引入小组合作模式，发挥集体学习作用
        学生在探究过程中以自己的方式建构对知识的理解，但由于知识储备和看事物的角度不同，所以理解标准也存在着一定的差异。为避免部分学生偏离探究方向，教师应致力于加强学生之间的合作交流，引导其积极地分享观点、取长补短，以达到更好的学习效果。在实际教学中也不难发现，激烈的思维碰撞能带来更为丰富的思维火花，同时可引导学生集思广益，在探究性学习道路上更上一层楼。小组合作学习是一种富有创意的教学方略，其以合作学习小组为基本形式，通过利用动态因素之间的互动来完成教学目标。在渗透探究性学习的过程中，小组合作学习内容直接影响着数学教学效率与质量，所以教师在进行教学设计时，应从学生的知识基础、学习能力、生活经验出发，遵循开放性的原则，选择具备研讨价值的合作学习内容。
        （三）在日常的课堂教学中渗透研究性学习
        求知欲作为人们进行思考探究的内在动力，能够增强人的主动探索精神，从而进行自主的思考和探究。作为教师，在教学过程中可以通过激发兴趣、引导凝聚力、设置悬念以及讨论等多种途径来达到活跃课堂气氛，充分调动学生积极性的目的。尤其是在讲解新知识点的时候，通过设定的教学情境，留出悬念，有助于激发学生的求知欲。教师只要在遵循教学规律的基础上对课程内容进行生动活泼的讲解，才能够提起学生的学习兴趣，从而为数学研究性学习奠定基础。
        （四）积极开展思维训练，强化探究效果
        教师应该尊重学生之间的差异，特别是数学思维能力、理解能力方面的差异，这对学生数学问题的解决有着直接的影响。因此，高中数学教师应该在日常教学中开展相应的数学思维能力培养，从而提高学生的自主探究能力。在培养学生数学思维的过程中，教师可以通过举一反三的好方法让学生从多个角度对数学知识进行思考，尝试使用不同方法对数学问题进行解决。在实际教学中教师也应该使用一题多解等方法进行授课，这样可以逐渐培养学生的数学思维，让学生跟随教师的思路学会从多个角度进行问题的探究，从而达到培养学生的自主探究能力的目的。
        结束语
        总的来说，在高中数学课堂上实施自主探究式教学，体现了高中数学教学更加重视基础知识与培养学生基本技能外，对于学生在课堂上的兴趣与积极性的重视也在逐步提高，为的就是能够让学生在课堂上更加积极的进行自主探索和思考。
参考文献
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[2]张影.“自主探究式”教学在高中数学课堂上的应用[J].数理化学习(教研版),2020(09):39-40.
[3]王彦荣.浅谈探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(16):94-95.