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小学数学教学中高效课堂构建的有效措施王晓芳

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：王晓芳

[导读] 信息技术快速发展的今天，小学数学教师需要合理运用信息技术去改善小学数学课堂教学，并去构建一个更加高效的小学数学课堂，让学生能够有效地进行数学学习。

四川省绵阳市梓潼县长卿镇小学王晓芳 622150

摘要：信息技术快速发展的今天，小学数学教师需要合理运用信息技术去改善小学数学课堂教学，并去构建一个更加高效的小学数学课堂，让学生能够有效地进行数学学习。数学教师可以采取一些相关措施，将信息技术以一种特别的方式在数学课堂中呈现给学生，这样就可以让学生逐渐地喜欢上学习数学，并能够很好地掌握数学知识。基于此，本篇文章对小学数学教学中高效课堂构建的有效措施进行研究，以供参考。
关键词：小学数学教学；高效课堂构建；生活化教学
        引言：良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。不仅如此，小学数学教师还要致力于构建高效的数学教学课堂，既要在具体教学实践中总结经验，也要吸取其他教师的教学经验，为学生提供良好的数学学习环境，增强教学的高效性。
        1小学数学教学的现状分析
        数学是一门抽象性和复杂性较强的综合性学科，俗话说:“学好数理化，走遍天下都不怕。”由此可见数学的重要性。但是根据现阶段我国小学数学教学的整体情况来看，虽然随着新课改的不断落实，要求重视学生的主体性地位，并呼吁减负减压，但是实际上很多小学在进行数学课堂教学的时候依旧以教师为主，教师在课堂上占据了绝对的地位，没有充分体现出学生的主体地位。同时应试教育理念对很多教师产生了很严重的影响，从古至今人才的选拔主要以考试为主，很多教师或家长喜欢以考试成绩对学生进行评价，为了确保学生能够在考试中获取高分，教师不惜使用题海战术或是“灌输式”等教学方式给学生传输大量的数学知识，却忽略了学生是否能够真正消化掉这些知识内容，久而久之对学生的身心健康会造成不好的影响。
        2构建小学数学数学高效课堂的有效措施
        2.1数学与生活相结合，提高教学针对性、有效性
        数学是一门艺术，艺术源于生活，由此看来，生活和数学息息相关。为了实现有效教学，教师可以将数学教学和生活有机结合在一起，让学生在良好的生活环境中学习数学知识，增强数学教学的有效性。比如，在教学“100以内的加减法”时，为了让学生更好地计算和解决数学问题，教师可以引入生活化情境，在教学中融入丰富的生活元素。比如，教师可以引导学生进行角色扮演，选择几名同学扮演顾客，其中一名扮演售货员，创设这样的情境：在一家商店中，几名学生为了参加学校的运动会而做准备，购买一些体育物品。商店中的篮球45元一个，足球36元一个，排球37元一个，羽毛球51元一副。

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有同学想购买一个篮球和一个足球，一共需要多少钱？这时扮演售货员的同学需要根据该问题做出相应的解答，班级内的其他同学需要检查该同学的解答是否正确，如果回答正确，教师可以给予这名学生一些言语上的肯定，同时引导其他学生给予该名同学的掌声，满足学生的获得感。如果回答错误，其他同学可以帮助这名同学纠正错误，在一同解决问题的过程中真正学习和掌握相关的内容。
        2.2尊重学生的个体差异，引导不同层次学生主动学习
        由于每个学生身处的家庭环境和接受的家庭教育等方面存在较大的差异，也就形成了不同性格特征和能力水平的学生，而且很多学生的思维方式和理解能力存在很大的区别，有些学生能够很快接受和掌握新知识，有些学生对基础性的数学知识都无法完全掌握，也就导致了学生的数学成绩有高有低。因此为了保障不同层次学生的健康发展，应当结合不同层次学生的性格特点和学习能力采取合理的教学方案与计划，同时应当及时突破“一刀切”的教学局面，尤其是需要避免戴着有色眼镜看成绩差的学生，应当做到尊重每个学生的特殊性和差异性，并依据因材施教的教学原则对学生开展分层教学，使每个学生都能够得到良好的发展，并引导学生主动学习数学知识，不断培养学生的数学思维和学习能力。
        2.3优化教学方法，实现学生的主体地位
        实现学生在教学活动中的主体地位。从现状来看，虽然素质教育在不断深化，但仍有部分院校在开展小学数学教学活动时，没有完成主体位置的转变，导致学生无法切实参与到教学活动中。随着时间的推移，学生数学学习的积极性会逐渐降低，甚至会对数学学科产生抵触心理，极其不利于学生数学核心素养的形成。因此，在构建小学数学教学高效课堂时，小学数学教师要切实考虑到学生的学习需求，以学生为核心开展教学活动，从而提升学生数学学习的积极性和主动性。以人教版小学数学二年级下册中的《认识图形》为例，在教学活动过程中，教师在课上可积极引导学生发现日常生活中的图形，拉近与实际生活的联系，从而提高学生对图形相关知识的熟悉度，进而使其能够以轻松、愉悦的心态学习数学图形知识，提升小学数学教学质量和教学效率。
        结束语
        总而言之，在小学数学课堂上，数学教师要在其中融入一些创新元素，为学生带来不同的数学体验，帮助小学生学好数学知识。同时，学生自身也要具备强烈的数学学习意识，通过具体的学习来弥补自身的不足，增强数学学习能力，和数学教师发挥合力构建高效的数学教学课堂，增强教学的有效性和高效性。
参考文献
[1]王裕赛,左振华.小学数学高效教学课堂的构建策略[J].科幻画报,2020(08):193.
[2]马彦伟.浅谈小学数学教学中高效课堂的构建[J].甘肃教育,2020(02):162.
[3]刘丽芬.小学数学高效课堂教学的有效策略探讨[J].新课程(小学),2018(11):152-153.