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利用现代信息资源，提升学生英语听力能力的探究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：刘秀常

[导读] 英语作为一门通用的国际语言，在人们的日常生活中被广泛应用。因此，教师要在教学中融入信息技术，全面发展英语教学。

广东省梅州市大埔县家炳第一中学刘秀常 514299

摘要：英语作为一门通用的国际语言，在人们的日常生活中被广泛应用。因此，教师要在教学中融入信息技术，全面发展英语教学。听力在英语教学中非常重要，有利于学生的日后发展。现代初中英语学科教学与小学教学大不一样，教师要提高学生的英语核心素养，使学生在原有的基础之上能够更加全面学习英语。本文将对信息技术在初中英语学科听力教学的使用方法进行研究，并提出相应策略。
关键词：初中英语;听力教学;信息技术;
        一、基于信息技术，优化初中英语听力教学。
        “听”是正常社交开展的重要基础，也是英语等语言知识学习的一个重要内容。随着英语课堂改革和测试改革，现在听力在英语考试中的占比逐渐加大。教师们都知道听力很重要，但在平时的教学中为了赶进度，还是把英语教学的重点放在知识点的讲解和训练上，在听力方面的训练不够系统，且手段比较单一。如，仅仅借助录音机或多媒体设备为学生播放磁带或录音，整体的听力训练与教学过程比较枯燥，学生在听的时候容易出现注意力不集中的情况，进而也会影响英语听力教学的实效性。而如果可以在英语听力教学中有效地融入信息技术，那么可以显著改善学生听力的英语效果，提高他们应用英语开展社交的能力。比如，基于多媒体技术为学生播放英语听力素材期间，可以采取集文本信息、图片与视频等信息为一体的形式将听力内容更加生动地呈现给学生，并且可以充分发挥其慢放、循环播放等播放功能来解决学生在听听力过程中遇到的各种难点，尤其是可以满足不同英语听力水平学生训练英语听力能力的需求。
        例如，基于信息技术的应用，可以充分搜集与利用网络上丰富的资源，专门性地开发面向于初中生英语听力能力训练的听力素材，有效拓宽他们的英语听力训练渠道，借助丰富、直观、形象的英语听力内容来激发学生参与听力训练的兴趣，同时，丰富的网络听力资源本身的直观性与形象性更强，更有利于优化传统听力教学资源造成的听力教学枯燥性的问题。比如，可以针对初中生现阶段的英语水平，针对性为他们提供Coco,Zootopia,Frozen等适宜他们的原声英文动画电影，或者借助DVD播放机来为学生播放相应的视频短片，为学生创设一个良好的英语听力训练情境，这样有助于激发他们主动参与英语听力训练的兴趣，也可以使他们更加高效地开展听力训练。此外，为了进一步突出初中生在英语听力教学中的主体地位，可以有效地利用信息时代下广泛应用的一些新型学习工具来辅助学生便捷地开展英语听力训练，如电子词典、复读机、平板电脑、智能手机等等，同时，还可以为他们推荐“牛津英语”“英语ABC”“红恩英语”等一些与英语学习相关的资源网站，使他们可以在课下结合自身的实际英语听力水平来确定训练的时间、地点与内容等，使他们可以按照自己的英语听力训练速度逐步进行，这样可以使他们在接触丰富英语听力素材的过程中逐步开拓他们的视野，使他们积累丰富的英语文化知识，同时也可以有效锻炼他们的英语听力能力以及阅读理解力等。

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再者，比如现在很多的英语学习APP，百词斩、贝壳英语、可可英语、扇贝听力等，可以帮助学生背单词练听力，好玩又有趣！
        二、开展多媒体交互式教学
        沟通是人与人情感的开始，倾听更是维系的纽带，学生与教师多加沟通，有利于增进情感，运用信息技术进行交互式教学，也是其中的一种方法。一般来说，一些教师认为需要与学生之间产生一点距离，后期的管理才能更好地进行，实则这是一种错误的理解。使用多媒体交互式教学，让学生与学生之间展开交流，不仅有利于增进同学之间的情感，也有利于学生之间提升听力方面的能力。多媒体的引进让教学方式更加多样，让以前凭空想象的东西都能够做到转为现实，更加方便灵活。以多媒体为媒介进行交互式教学，学生会更加愿意根据自身的需求结合多媒体进行学习。信息技术与英语教学的整合使学生更加富有激情地去学习，也提高了学生在课堂上学习的效率，这一新的教学模式能为学生学习英语带来更好的效果，提高了英语教学质量。
        三、利用信息技术创设情境，激发学生的思维
        思维导图是一种很好的学习初中英语的方法，在教学中应用思维导图的目的是让学生更好地扩散思维，提升听力质量，同时也增强了阅读板块的理解力、加强对词汇知识点的记忆，运用此方法能够使英语教学增添丰富性与针对性。在运用信息技术创设情境时，运用的内容需要由浅到深，然后引入思维导图来让学生一起配合，强化学生的协作能力。多媒体课件思维导图的有关内容需要新颖、有深度，足够值得引发学生的思考，以及引起学生的学习乐趣。做思维导图应该具有针对性，思维导图的每一个分支往下延伸都是一个接着一个的，如果上一个延伸错了，那么下一个也会错，最后整个导图也是错误的。
        四、利用多媒体技术开展教学活动
        课堂利用多媒体开展活动，围绕学生的兴趣组织学生学习，有利于活跃课堂氛围。兴趣是最好的老师，教师通过开展教学活动能够激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到学习之中，从而使学生的学习更加高效。课堂活跃氛围需要教师合理安排教学内容，通过其他活动结合理论知识教学，不可全是活动无理论，也不可全是理论无活动。开展活动是一种好的方法，让学生围绕活动进行协作学习，这样不仅可以提高学生的学习效率，也能增进同学间的友谊。
        例如，在初中英语的一节听力课程中，教师需要让学生有更好的状态去听这段听力，提升英语听说读写能力，就需改变学生浮躁的心态，为此教师可以进行一个课前小活动，让学生顺利融入课堂教学。比如，教师可在课前开展一个活动，音乐能够让人瞬间安静下来，利用多媒体在课前播放英文歌曲，通过音乐放松心情，然后开始授课。
        初中英语听力教学中信息技术的有效融合将会成为初中英语教师所面临的重要挑战的同时也是所面临的关键机遇。虽然信息技术与初中英语听力教学提供了大量的工具与网络资源，但是并不能够做到自动化的展开英语教学活动和解决英语教学过程中存在的具体问题，决定着英语教学水平能够实现提高的并不是信息技术，而是英语教师自身。正基于此，教师应当积极从传统的教学观念中实现向信息技术融合的转变，进而推动初中英语听力教学水平和教学质量实现不断提升。
参考文献
[1]周奇文.初中英语口语教学中信息技术手段的应用[J].中小学电教，2020(6):43-44.