浅谈培养初中生语文自主阅读能力的教学策略王室 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈培养初中生语文自主阅读能力的教学策略王室

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：王室

[导读] 自主阅读，指的是学生进行读书完全是出于对自身的考虑，学生不再处于被动的位置，而是自己主动想去学习；学生在整个的阅读过程中会更加轻松和愉快，形成具有自身阅读特色的阅读感悟。

四川省广元市苍溪县岳东镇初级中学校王室 628400

摘要：自主阅读，指的是学生进行读书完全是出于对自身的考虑，学生不再处于被动的位置，而是自己主动想去学习；学生在整个的阅读过程中会更加轻松和愉快，形成具有自身阅读特色的阅读感悟。认知心理学家布鲁纳曾经说过，发现不仅限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为。正确地说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。布鲁纳认为，学习活动是自主接受外界信息的过程，只有这样的过程才能提高自我意识。
关键词：初中语文;自主阅读;阅读能力;
        引言：随着教育的不断改革，有利于学生全面发展的教学模式层出不穷，越来越多的课堂目标被设立。作为学科中最基础的语文科目，只有学生养成了自主阅读的习惯，才会在语文道路上迈出一大步，仅仅依靠教师推动着学生向前走，是收不到理想效果的。因此，教师要根据学生的具体学习情况，制定合理的教学方案，创设生动、有趣的课堂氛围，激发他们的求知欲望和学习兴趣，培养学生自主阅读的习惯，从而提升阅读四川省广元市苍溪县岳东镇初级中学校能力，引导学生逐步攀登语文的知识巅峰。
        一、设计自主阅读活动，激活语文阅读课堂
        传统的初中语文阅读课堂是以教师的讲解、学生的笔记为主，不仅束缚了学生的创新能力和想象能力，还使整个课堂的气氛枯燥乏味、死气沉沉，容易让学生失去学习兴趣。随着课程改革的实施，越来越多的课堂以学生为本，以学生知识理解的情况和表现为主。因此，教师要及时了解学生的学习情况，在适当的时间创设适当的学习情境，设计自主阅读活动，营造轻松、活跃的课堂氛围；激发学生的学习兴趣，吸引其注意力、开拓思维，让每名学生都积极参与到课堂自主阅读活动中。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级上册《皇帝的新装》这篇课文时，教师根据教材内容，将课堂变成一个演出活动，鼓励一些表演能力和模仿能力强的学生上台表演，将枯燥乏味的讲解内容具体化、形象化，让学生仿若身临其境，感受童话的魅力，理解文章蕴藏的内涵。随着学生惟妙惟肖的表演，课堂氛围逐渐升温，每名学生的学习热情都被调动了起来，有效培养了学生的创新能力和表演能力。
        二、创设自主问题情境，激发自主阅读意识
        现代教学理论十分重视情境在教学中的作用。在初中语文阅读教学中，教师如果能够适时地设定悬念、提出问题，可以集中学生的注意力，激发学生的探究欲望，开拓学生的思维空间，促使每名学生积极参与课堂，思考教师提出的问题，说出自己的想法，再与其他学生讨论、优化，得到相对完美的答案，形成全面思考问题的思维模式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师要结合学生的学习情况和教材内容，创设自主问题情境，激发学生的自主阅读意识，自主地去理解课文所要表达的含义，提高自己的语文修养。
例如，在教学教材八年级上册《愚公移山》这篇课文时，有一处“杂然相许”的注解为：纷纷表示赞同；杂然，纷纷地；许，赞同。新课导入阶段，教师可以提出如下问题，设置悬念：课文中“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”的语气相同吗？大家在阅读过程中，是否认为愚公的妻子始终赞同愚公的做法？其他的家人是怎样表达自己的赞同的？在问题情境中，学生可以持有怀疑的态度去探究文章的内涵，激发自主阅读意识，以收到更好的理解效果和教学效果。
        三、开展个性化阅读，充分调动学生阅读兴趣
        语文阅读是学生的个性化行为。每一个人在阅读同一段文字的时候，都会有不同的见解，有着自己独特的感受。在课堂上，教师与学生对文章的理解既可能如出一辙，又可能大相径庭。因此，教师不能以自己的理解来束缚学生的想象能力，要鼓励学生说出自己别具一格的理解，将课堂交给学生，让学生自由发挥，开展个性化阅读，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生积极挖掘阅读中的宝藏，促进学生的全面发展。
        例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级下册《伤仲永》这篇课文时，教师可以在文章的结尾提出一个疑惑：在今后的成才道路上，大家认为后天的教育重要，还是先天的天赋更重要？最关键的一点是什么呢？创设问题情境，激发学生的好奇心，激励每名学生都积极参与课堂。这时教师可以让学生阐述自己的观点。有的学生认为，天资聪慧是成才的关键。一些名人，他们虽然没有走完学习之路，但是却创作出了著作，这些都表明了天赋的重要性！教师要鼓励学生说出自己的见解，以此来充实学生的课堂学习，让学生成为课堂的主人。
        结束语
        总而言之，学生的自主阅读是实现初中语文阅读教学的终极目标。培养学生自主阅读的方法与措施，需要我们不断地实践、探索。教师要将课堂交给学生，以生为本，引导学生逐步去理解文章内容，通过创设合适的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高课堂教学效果，激励学生自主学习、自主理解，拓宽学生的阅读知识面，开拓学生的思维空间，提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展，为学生的学习之路点上一盏明灯。
参考文献
[1]布鲁纳.教育过程[M].邵瑞珍，译.北京：文化教育出版社，1982.
[2]王玉清.体现个性自由的整体感悟阅读教学[J].职业教育研究，2005(5).
[3]刘君华.体现个性化阅读，整体感悟语文教学[J].中国校外教育（上），2016(6).
[4]于漪.于漪语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，1996.