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小学数学教学中高效课堂构建的有效措施孙道情

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：孙道情

[导读] 良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。

湖南省浏阳市新文学校孙道情 410300

摘要：良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。不仅如此，小学数学教师还要致力于构建高效的数学教学课堂，既要在具体教学实践中总结经验，也要吸取其他教师的教学经验，为学生提供良好的数学学习环境，增强教学的高效性。
关键词：小学数学教学;高效课堂构建;有效措施
        引言：数学本身是一门逻辑性思维较强的学科，这与小学生的心理特点相悖，在一定程度上阻碍了数学教学的开展。数学教师需要认识的一点是熟悉数学并不等于学会数学，学会数学也不等于掌握数学。在教学的过程中，数学教师不应该将教学方式和内容仅仅停留在教学表面，应该通过教学方式的创新，以提高学生的数学思维为基础，这样不仅能够更好地提高学生的数学水平，而且对学生之后的人生成长有着非常重要的作用。
        一、高效课堂的基本概念
        高效课堂，是一种教学方法和教学理念，其主要内涵和概念是建设一个高效的教学课堂，这里的高效主要是指教学任务实施的高效、教学目标达成的高效、学生学习效果的高效，是一种新型的，具有极大发展潜力和前景的教学理念和教学方式。高效课堂在建设的过程中，需要关注投入的时间、成本和精力，也就是说，要尽可能的节省时间、降低成本、保留精力，做到教学效果的良好和逐渐提高。而具体来说教学成果可以体现在两个方面:首先是教学效率，教学效率就是学生在单位时间内实际学习到的内容数量;其次是教学效益，教学效益是指在教学过程中所获取的收益，主要表现在学生能力的培养、成绩的提升、品德的发展等方面。也就是说真正的高效课堂需要同时满足以上两点内容，才能做到完善和发展。
        二、小学数学教学中高效课堂的打造途径
        2.1更新教学观念，激发学生兴趣
        在构建小学数学教学高效课堂时，小学数学教师应明确新课程改革和素质教育的教师要求，摒弃传统、落后的教学理念，通过结合当前时代的教学要求，从而更新自身的教学观念。第一，促进学生的个性化发展。在开展数学教学活动时，教师应以学生为教学中心，无论是教学目标还是教学模式的选择应在学生数学水平的基础上决定。同时，还应尊重学生之间的个体差异性，遵循一视同仁、因材施教的教学原则，并实施分层教学，增强数学教学的针对性，从而保护学生学习数学相关知识的兴趣，全面提升学生的数学水平。第二，构建平等的师生关系，使学生在相对轻松的环境下学习，从而激发学生数学学习的兴趣和积极性。另外，数学教师还应注重培养学生的数学能力，通过贴近实际生活培养学生的探究能力、思维能力以及问题解决能力，从而促进学生数学核心素养的形成，为综合素养的形成奠定基础。

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        2.2重视分层教学因材施教理念落实
         “因材施教”自古就有，最先是由孔子提出了“有教无类”“因材施教”的教育思想，孔子也把这种思想贯穿在对于弟子的教育当中。孔子按照弟子不同的性格，教给弟子不一样的做事方法，是教育的最高境界，不了解教育的对象，只管闷头教书，是教育之大忌。同样，在现阶段的教学过程中，教师的教学方式也不能够仅仅是针对于整个班级的学习进度来说的，教师面对的是几十名学生，每个学生与每个学生之间学习的进度和对学习内容的理解是不同的，这也就导致了教学的差异性。在此过程中，数学教师要重视分层教学的开展，积极地落实因材施教这一教学理念，使得教学方式更加具有针对性，从而更加全面地提高学生的数学水平。
        2.3通过小组讨论，探索数学奥秘
        在数学教学中，通过小组之间的互动和交流，学生可以在讨论问题的过程中吸收其他同学的学习方法和经验，以此来促进自身的智力和思维的发展。所以，小学数学教师要通过问题情境助力学生学习数学知识，引导学生通过分组，探讨教师提出的数学问题，最终得出统一答案，并且向其他同学分享。此外，在数学教学中，小学数学教师要为学生设定具有针对性的数学话题，让学生与小组内的成员一起思考，在小组讨论中产生思维的交流和碰撞，以此提升学生的思维能力和水平。
        2.4学会倾听学生心声并建立健全的评价机制
        当前的教学都没有健全的评价机制，评价机制中往往没有学生对教师的评价，使得数学教师没有教学压力，一些不会反思的教师只会导致教学效率下降。因此数学教师要改变教学理念，在教学中做学生的朋友、亲人，与学生建立良好的师生关系，同时在学习与生活中学会倾听学生的心声，了解他们的需求与意见，进而及时改进教学方法，并且数学教师还要建立健全的评价机制，将学生与家长规划到机制中，让学生与家长参与到教学工作中，进而共同建立高效课堂。比如：数学教师可以分月进行教学评价，每个月末让学生对教师的工作进行评价并提出意见，同时也给家长一份填写建议单，让家长根据实际情况提出意见。而数学教师要理智对待教学评价，学会自我反思与评价，进而改进教学方法，提高教学质量。
        结束语
        总而言之，在小学数学课堂上，数学教师要在其中融入一些创新元素，为学生带来不同的数学体验，帮助小学生学好数学知识。同时，学生自身也要具备强烈的数学学习意识，通过具体的学习来弥补自身的不足，增强数学学习能力，和数学教师发挥合力构建高效的数学教学课堂，增强教学的有效性和高效性。
参考文献
[1]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线,2020(14):34-35.
[2]吴宜陶.例谈小学数学高效课堂教学[J].江西教育,2020(15):66.
[3]马明智.小学数学高效课堂教学策略探析[J].科普童话,2020(19):118.