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探讨如何在小学美术教学中合理应用微课资源肖娜娜

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：肖娜娜

[导读] 所谓微课资源主要是指以视频作为教学基础，结合实际情况进行教学指导的内容分析探讨，从而在结合学生成长和发展的过程中，帮助学生充分理解学习的要点，充实课堂教学的内容。

贵州省沿河土家族自治县晓景乡干木完全小学肖娜娜 565300

摘要：所谓微课资源主要是指以视频作为教学基础，结合实际情况进行教学指导的内容分析探讨，从而在结合学生成长和发展的过程中，帮助学生充分理解学习的要点，充实课堂教学的内容。基于此，以下对如何在小学美术教学中合理应用微课资源进行了探讨，以供参考。
关键词：小学美术教学；微课资源；合理应用
        引言：为进一步改善微课在小学美术教学之中的应用效果，教师应做到与时俱进，主动更新美术教学理念，转变美术教学模式，发挥学生在美术学习中的主体作用。与此同时，教师应提高美术微课制作应用水平，重视在美术微课中应用生活化的教学素材与多样教学资源，应用美术微课创设互动情景，促进学生展开思考探究。
        一、借助微课资源，创设生动情境
        良好的教学情境是吸引学生参与课堂，并在教师的指导下感受知识的内涵，探索知识的真谛的重要途径。因此，在小学美术教学指导中，教师需要尽量选择适合学生成长的素材引导学生，从而在教师创设的良好情境中，点燃学生的学习热情，并在进一步指导学生探究的过程中，让学生在情境中感受美术的线条美和色彩美。美术知识和现实之间存在一定的差别，教师在指导中可以适当穿插一些不同的教学素材进行分析指导，从而帮助学生在丰富多彩的情境中找到创作的热情和灵感。例如，在学习《纸盒城堡》一课时，由于部分学生没有真正地见过城堡，学生了解到的城堡多是借助童话故事书或者家长的讲解。于是，教师在开展教学的开始阶段，可以先为学生播放与城堡有关的微课程，从而在相关微课的指导下，帮助学生体会到学习的乐趣。教师在结合城堡中所包含的内容进行指导思考，并要求学生开阔视野，在城堡中放入自己喜欢的人物形象，并制作出与众不同的独特城堡。在教师创设的城堡情境中，学生的学习积极性得到了调动。教师再结合学生的成长发展需求指导学生，将更利于激发学生的想象力，并在科学的城堡素材中完善教学内容，传授给学生一些城堡的搭建的方法。这时候，学生会在教师创设的微课情境的吸引下开始自主思考，并积极主动地参与到课堂学习当中，教学效果也会在学生的积极探索中获得显著地提升。
        二、更新美术教学理念，转变美术教学模式
        要想充分实现微课的应用效果，小学美术教师就必须主动更新美术教学理念，形成与微课应用相适应的美术教学模式。为此，教师应突破传统单向灌输式美术教学模式的局限性，深刻认识学生在美术学习过程中的主体作用，借助微课构建美术“翻转课堂”，将学生的美术知识习得过程由课上转移至课下，推动学生对课外时间进行合理规划与安排，积极主动地完成对于美术微课的自主学习，并将学习过程中产生的问题与困惑记录下来，为后续的课堂交流环节做好准备。

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在这一美术“翻转课堂”模式下，教师由美术教学的“主导者”转变为学生的“引导者”，承担的主要职能转变为在美术课堂上组织学生对于自主学习中产生的问题进行交流探究、给予学生解决问题的点拨和启发，有利于调动学生的美术学习主体能动性，切实改善微课应用效果。
        三、运用多媒体植入微课教学，优化教学设计
        新课改背景下，教师可运用多媒体教学资源为学生创设丰富的艺术教学情境，全面激发学生的手工创作灵感。结合苏教版手工制作教材内容适时植入微课程教学设计。在微课设计时教师要注重结合学生的心理、年龄特点和对美术手工制作知识的认知水平，为学生创设丰富多彩的微课程学习内容。教师需与时俱进，及时优化自身的微课程教学模式，开展灵活多样的教学设计。结合不同阶段、不同年级学生的成长特点恰当地选择微课程教学内容与素材，从而正确引导学生学习美术手工制作知识。使学生在体验微课程教学活动乐趣、提高美术学习兴趣的同时，还能在教师的潜移默化影响、熏陶之下形成良好的美术学习习惯，提高自身的美术素养，为未来的职业教育奠定良好的艺术基础。
        四、提高微课制作水平，丰富微课教学内容
        提高微课制作水平，对于改善微课应用效果而言，具备十分关键的作用。为此，一方面，小学美术教师应树立终身学习意识，积极主动地学习微课的制作方法，重视对美术教材中的教学重难点进行提炼，围绕教学重难点设计制作微课、组织微课内容，重视应用微课对美术教学内容进行有效补充，引入生活化的美术教学素材。比如，在进行《古代传说与科幻故事中的艺术》这一单元的教学时，教师可以分别围绕古代传说中的艺术、科幻故事中的艺术这两个教学重点，借助互联网整合相关美术教学素材，比如关于“女娲补天”“夸父逐日”等神话传说的美术作品，在微课之中为学生拓展这些内容，进一步增强美术教学的丰富性与生动性；另一方面，小学美术教师应重视对互联网中共享的优质微课加以应用，进一步提高美术微课的整体质量。
        结束语
        综上所述，在小学美术教学实践中穿插微课资源开展教学指导，可以为学生的漫漫求学路增加学习的动力，也能够在进一步指导学生学习的过程中，调动学生的学习积极性，并在针对性地引导中，促进高效课堂的构建。因此，教师有必要结合教学目标进行分析，找到适合学生成长的素材指导学生，从而提高美术教学的质量，提高学生的美术素养。
参考文献
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[2]吴慧.浅谈小学美术教学中微课的应用[J].中小学电教,2020(05):35-36.
[3]杨丹青.微课资源在小学美术课堂教学中的应用[J].考试周刊,2017(43):169.