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探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究刘婧

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：刘婧

[导读] 在初中教学中，初中化学教学非常重要。作为理科基础性科目，应用探究式教学是学生学习的内容，也是重要的教学实践方法。

贵州省遵义市湄潭县茶城中学刘婧 564100

摘要：在初中教学中，初中化学教学非常重要。作为理科基础性科目，应用探究式教学是学生学习的内容，也是重要的教学实践方法。如何更有效地发挥探究式教学的作用，是初中化学课堂教学中一项值得研究的课题。文章从探究式教学的主要特点和优势出发，探讨了在初中化学中深入推进探究式教学的价值，提出了探究式教学应用的基本策略，结合初中化学课的要求，为探究式教学提出了优化改进的建议。
关键词：探究式教学；初中化学；课堂教学
        引言：化学是研究物质微观和宏观变化的一门基础自然学科。学生们学好化学必然少不了探究式的学习过程，教师在初中化学的课堂教学中运用探究式的教学模式，激发了学生们学习兴趣的同时，又能够培养学生们科学探究的思维，并且在课堂中不断地提升学生的创新能力，这在培养学生化学学科核心素养方面起着非常重要的作用。而探究式的教学具有学生们自主探究过程的特点，学生们在探究的过程中学习到化学知识，可以解决许多实际问题，以及将化学问题与生活密切相关联，这种教学模式可以显著地提高化学课堂的教学效率。
        1初中化学教学现状
        审视长期以来的初中化学教学，我们可以发现在教学过程中仍然存在一些亟待解决的问题，尤其是以下几个方面：第一，教学手段单一，导致学习活动比较枯燥。在传统的初中化学教学中，教师采用的教学辅助手段是比较少的，使得课堂教学丧失了生机与活力，这也直接导致学生对化学知识缺乏学习热情。第二，忽视学生主体地位。受传统教育理念的影响，部分教师仍然在沿用传统的“师本”思想。在这一理念的指导下，教师通常会直接将现成的知识结论传授给学生，而学生只需要被动接收与理解。在这样的教学模式中，学生的主观能动性受到了严重的抑制。第三，学生缺乏探究能力。尽管部分教师认识到了发挥学生主体作用的必要性，并且进行了一些积极的尝试。但从实际情况来看，学生的学习效果并不理想。之所以会出现这种情况，一个重要原因就是忽视了探究方法的传授，所以导致学生的学习活动只能停留在浅层认知。
        2优化初中化学探究式教学的措施
        2.1提高站位，正确认识探究教学的目的
        初中化学教师在探究式教学中，要始终围绕提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力下功夫。要当好教学引导员，不断创新探索问题的教学设计，激发学生热爱化学、学好化学的积极性。要当好教学参谋员，布置完问题之后，做好对学生学习过程的跟踪，对学生遇到的问题发挥积极的参谋助手作用。要当好教学协调员，做好探究式教学的组织工作，让学生在小组学习、合作学习中相互支持和帮助，共同学习进步。

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        2.2结合生活实践内容
        化学的学习离不开与生活实际的联系，并且学生在学习化学知识的时候，应当结合生活实践的内容，在化学的学习中结合生活是不可缺少的一个重要部分。结合生活实际既可以培养学生的思维能力，将化学知识应用到生活之中，又能够提高学生的观察能力，使学生们发现生活中所蕴含的化学知识，并且教师也要指导学生们在学习时与生活建立联系，有效引导学生们去发现生活中的化学，并且进行探究式的学习，以此来提高学生们学习初中化学知识的效率和质量。因此教师在教学活动中可引导学生探究学习生活现象，鼓励学生观察生活常见现象，并和化学知识有效结合，帮助学生解答疑惑。比如教师在讲解爱护水资源后，学生通过观察水污染以及水变绿的问题分析受污染的水，教师此时又引导学生通过化学方式消除污染。这种与生活实际结合的探究式教学，能够让学生将已学到的知识应用到生活中，满足学生的好奇心，激发学生学习化学知识的兴趣。
        2.3组织自主实验，优化探究过程
        实验作为一种以动手操作为主的探究方式，能够为教学过程注入新的生机与活力，从而强化学生的探究效果。以《氧气的实验室制取与性质》为例，这一实验是帮助学生探究氧气知识的重要方法。于是，在组织实验活动时，我首先引导学生明确了本次实验的基本目的：（1）熟练掌握实验室制取氧气的方法；（2）深化对氧气性质的认识。然后，提供了本次实验中所需的各种仪器与药品。为了发挥出学生的自主性，我没有过多干预学生的实验步骤，而是让学生自主思考了实验设备的组装，并设计了制取氧气和验证氧气性质的方案。学生完成实验过程之后，我结合观察到的各种现象提出了以下问题：（1）在开展实验前需要检验装置的气密性，除了用手紧握的方法之外，还可以采用什么方法呢？（2）有同学发现自己制取的氧气不纯，你认为可能是什么原因导致了这种问题呢？（3）将红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要瓶口向下呢？为什么要保持缓慢的速度呢？在问题的引导下，学生对实验装置和实验方案的设计进行了反思，并改进了实验活动。最终，通过实验式的探究活动，学生不但准确地理解了相关的化学知识，而且掌握了一些行之有效的探究方法，从而为今后的探究活动奠定了坚实的基础。
        结语
        在初中化学课堂开展探究式教学，能激发学生学习化学的兴趣和乐趣，能开发学生科学研究的潜力，让学生在化学世界里培养思维能力、操作能力和探索精神，树立起严谨的科学态度和创新意识。
参考文献
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