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多媒体技术在小学英语教学中的应用探究吴丽丽

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：吴丽丽

[导读] 多媒体信息技术的快速发展和多元化教育手段的深入开发与利用有效地拓展了小学阶段的英语教育渠道为新。

黑龙江省大庆市肇州县红旗小学吴丽丽 166400

摘要：多媒体信息技术的快速发展和多元化教育手段的深入开发与利用有效地拓展了小学阶段的英语教育渠道为新。在英语教学当中，假如可以有效体现多媒体信息技术的数字化智能化等独特优势，以电教设备为工具，以网络平台为资源，以丰富多彩的教育活动为载体，牢牢把握语言能力，培养和语言运用这一主线，将会大大推动教学内容与形式的拓展，促进教学质量的综合提高，为学生学好英语创造优质条件，更要让英语教学活起来。
关键词：多媒体技术；小学英语；应用策略
        引言：随着科技的迅速发展，计算机网络已成为人们生活和学习中的一个重要组成部分。这对英语教学来说是一大机遇和挑战，多媒体技术在英语教学中的应用，有效地解决了传统教学资源的不足。所以，想要学好英语这门学科，就要利用信息化技术，调动学生的英语学习热情和积极性，使学生主动地进行学习，通过分析学生在生活中的习惯和兴趣来对学生进行有效的教学。这种模式可以提高学生对英语的接受能力和对英语的兴趣。对改善课堂教学有重要意义。
        一、利用多媒体技术，有助于提高学生阅读水平和写作水平
        教师可以创造生动的教学环境，使写作教育变得有趣多样，为激发学生的学习热情提供支持，让学生对学习感到新鲜，提高学生的注意力。比如，学生在进行英语写作的时候，教师可以通过电子白板透露一些关于写作的关键信息，从而促进学生的写作灵感，也可以在平时多多收集大量学生的写作素材，在学生陷入写作困境的时候，给提供学生优秀的写作案例。这些方式都可以让学生提高自身的写作能力。因此，在指导学生的写作教学的时候，要多多利用多媒体的方式为学生开拓思维，利用多媒体还可以帮助学生掌握很多生词、经典段落以及拥有良好的学习方式，不但如此，学生在用多媒体浏览写作信息时，会被多媒体这种新颖的技术所吸引，会以更好的状态投入学习当中，从而提高学习效率。现在大部分学生的英语写作水平并不理想，阅读也很枯燥。这些因素都受到了传统教学方式的影响。所以，教师可以通过多媒体的帮助，让学生在写作中感受到学习英语的乐趣。创造生动的教学环境，学生会产生很强的新鲜感，有助于调动学生的学习热情和积极性，也使相应的学习难度显著下降。学生在相关英语写作时，教师可通过网络搜集各方面信息和资料，从而为学生的学习和写作提供支持，学习一些经典的案例范文，在此基础上模仿其他人的写作模式和风格，从而提高英语学习能力。此外教师也可以应用多媒体帮助学生进行素材的搜集，从而激发学生的思维，并据此提升学生学习英语的兴趣和效果。
        二、巧用多媒体展示教学重难点
        对于同一个知识点，多媒体中图片、声音、视频的教学效果是不同的，反之亦然。一堂英语课有很多知识点，基础的、重点的、难点的、拓展的……每一类知识点都能对应不同层次的学生，有着不同的教学目标。教师要依据教学内容和目标科学合理地使用不同的多媒体信息形式。如果教师把握不好运用多媒体时机和方法，学生会眼花缭乱，分不清学习的重点内容。

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对于一些基础性的内容，如生活中常见事物的单词，教师在完成单词的讲授后，可以利用多媒体技术展示实物图片，让学生进行抢答，激发学生的学习热情，活跃了课堂氛围。在教学一些词语搭配或者短语搭配的时候，教师可以利用动画效果，把抽象的词组设计成动静结合的内容，让学生能够记忆深刻，在实际使用的时候脑海中能够回放这些画面。
        例如，表示方位的介词“in，on，under，behind”学习时，可以使用简单的课本和书桌的位置关系来表达出来。但在课堂练习的时候，教师可以使用蜜蜂采蜜时与花朵的位置关系，来考核学生的掌握程度。这样不同的知识点利用不同的情景教学，学生的思路会主动打开，自然达到了高质量教学的目的。
        三、应用多媒体营造更真实的语境
        学习一门外语最有效的方式便是自己置身于相应的语境当中，对于小学英语阅读教学而言也是同样的道理。教师可以应用多媒体去创设与阅读文本相符的语境，帮助学生走进语境中去深化理解。
        比如在阅读教学《Keep our city clean》的Story time之前，教师可选用多媒体设备为学生展示出这样的情景：一望无际的蓝天上，鸟儿自由地翱翔；清澈的潺潺小溪里，小鱼、小虾在自由游动；河边的柳树上，知了在一声声鸣叫……通过真实情境的创设，抓住小学生的眼球，调动其热爱自然、热爱家乡的情感。随后，教师便可展示出一张名为《创建文明城市，建设和谐家园》的宣传海报，在所有情景氛围烘托到刚刚好时，教师便可提出探讨话题：“Our city is now establishing National Civilized City（创建全国文明城市）.Would you like to join it?”随后展示出“I am a city guard”的口号图片，号召所有学生都能积极地参加“环保从我做起”行动，肩负起“环保卫士”的使命，自然而然地导出本节课以“Keep our city clean”为主题的阅读内容。然后继续用多媒体播放影像资料：工厂排放出浑浊的污水；城市郊区堆满人们的生活垃圾；河里鱼虾被污染致死而漂在水面上；汽车排放出大量尾气……这些情景与前面播放的情景形成鲜明对比，震撼着学生的心灵，从而让学生认识到环境保护的重要性。由此可见，应用多媒体能通过图文影像的方式为学生营造更加真实的语境，在这一语境中展开阅读，既能调动学生的阅读兴趣与积极性，也能为其深刻理解奠定基础。
        结束语
        多媒体具有形象生动的特点，可以将图、文、声形象地呈现给学生，创设理想的学习环境。文化意识的培养是基础教育阶段英语课程的总体目标之一。多媒体与小学英语课堂中文化教育的有机结合，巧妙使用多媒体，适时渗透相关的英语文化知识能够充实学生的知识结构，提高阅读能力，提升认知能力。
参考文献
[1]曹雅欣.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2020(25):98-99.
[2]刘翠霞.多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J].学周刊,2020(03):150.
[3]朱迪.多媒体在小学英语教学中的应用[J].读写算,2018(29):15.