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如何加强小学英语口语教学

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：李雅静

[导读] 随着时代的发展，激烈的社会竞争，社会需要全面发展的创新性人才。而英语作为全世界通用语言，至关重要!

山东省滨州高新技术产业开发区中学李雅静

内容摘要：随着时代的发展，激烈的社会竞争，社会需要全面发展的创新性人才。而英语作为全世界通用语言，至关重要!但是目前如何培养小学低年级学生英语口语交际能力，成为了很多老师和家长的难题！本文旨在研究探索培养学生英语口语交际能力的途径，从老师，学生，家长入手，浅谈如何共同帮助学生提高口语能力的方法！
关键词：提高英语口语家长老师学生
        学习语言的目的之一是为了交际。而英语教学的目的则是教学生如何使用英语来表达与交流，尤其是对小学生的英语启蒙教学。如此，要在英语课上，我们要把培养学生英语口语交际能力放在第一位。这就需要注重学生的听说能力在教学过程中的实践，即激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语交际的意识，调动他们的学习积极性。本人根据自己的教学实践认为，培养学生英语口语交际能力应从以下几个方面着手：
        一、激发学习兴趣，让学生“乐于说”
        兴趣是最好的老师，是学习的学习动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。我们英语课也是这样，课前教师可以和学生一起演唱一首英文歌曲，这样可以使学生在愉快的情境中走进英语课堂，也为英语课学习做好热身活动。当然有时候，教师也可以根据实际情况，改编歌词。或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。总之，英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。有了兴趣，就产生了强烈的“我要学”的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。
        二、听说读写结合，为英语口语交际练好基本功
        听说读写这四种技能是相互影响，相互促进的。
        听力是基础，只有听懂了，才会说，才会读写。所谓“听”，即教会小学生“听”英语，达到用英语来作为口语交际的目的，并且逐渐为“说”、“读”、“写”能力的发展打下基础。身临其境，置身于语言环境中，才能收到良好的学习效果。
        “说”，单词是语言的基础，是语言的最基本单位，让小学生们积累一定的词汇量，背诵、默写单词是必不可少的，只有巩固和掌握词汇，才能运用词汇，组织语句，从而达到开口说的目的。以两两对话，情境表演，都能很好的调动小学生说英语的积极性，从而锻炼说的自觉性和实践性。
    “读”，阅读理解能力是英语的重要环节，熟能生巧，随着阅读，能更好的记忆词汇。词不离句，句不离文，帮助小学生选择难易适中的课外阅读材料，利用词的构成，通过整句阅读，让他们猜测词的意思乃至句的意思，最终理解文章各段的大意要点，提高鉴别分析能力。
“写”，是在听、说、读基础上的提高，小学英语中的“写”要做到书写端正、拼写正确、语句通顺，语法规范。引导学生能够书写整句，融会贯通，为将来初中英语作文打好基础。
        只有“听”“说”“读”“写”相互紧密的结合在一起，才能形成一个有效、实用的学习方法，从而形成一套完整的知识体系，是日常口语交际的强有力保障。

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在多年的教学实践中，我深感如此“四环”中，听是基础，说是关键，读是重点，写是提升。如此“四环”，环环相扣，才能如愿如意；如果哪一环出现了问题，就会出现“断链”，所以，教学中只能一着不让，方能显效。
        三、培养学生口语交际的信心
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要帮助学生消除“说”时的障碍。在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，确认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为我能行。
        四、以多媒体教学等方式进行多元化教学，增强英语口语学习的趣味性
        随着教育的不断发展和现代化教学模式的不断推进，多媒体教学已经逐步取代传统教学模式被广泛的应用于教学当中。在英语口语教学中，为了提高学生学习的趣味性，我们可以借助影视资料来推动学生进行英语口语的学习。
        以作者本身所带的班级为例，在口语课上，作者会选取一些简单易懂，同时学生们又十分喜爱的动画电影，在每节课分段为学生放映，在观看结束后，将台词进行总结，让学生将电影中的台词转化为自己的语言进行模仿表演，并在表演结束后给予评价和总结，纠正学生语法上的理由，寓教于乐。
        同时亦可以选取一些简单易唱的英文歌曲，让学生进行课后练习，还可以将童话故事改编成英文话剧剧本，让学生进行表演。以学生喜闻乐见的形式，激发学生对英语口语的学习兴趣，做好师生间的互动教学，让教学变得灵活有趣，增强英语口语学习的趣味性。
        五、家长在学生的口语交流提高中起着画龙点睛的作用。
        首先家长要重视学生的英语学习，不管自身是否懂英语，要给孩子树立起正确的观念，让孩子明白，英语是一门重要的科目，也是一种技能。对于提高孩子的口语交际能力，家长需要积极配合教师的工作，帮助孩子一起完成教师布置的“说”方面的作业，同时督促孩子在家中养成“听”录音的习惯，并提醒孩子在日常生活中，尽量用英语来表达自己的所见所闻或者想法。让自己和孩子一起学习，一起交流，一起进步！
        总之，小学生的口语交际能力的培养非一朝一夕，多创设学生参与认知和创新的空间，关心与关注每一个学生，让他们在学习语言的黄金时期打好坚实的基础，对于他们今后的英语口语交际，将起到至关重要的作用。无论采用哪种形式，我体会到，只要把握以上所述几点大的方向，坚持不懈，学生们将会越来越喜欢在生活中进行英语口语交流。“穿着新鞋走新路”，在今后的教学工作中，我也将不断反思、总结和提炼，推陈出新，把让学生的口语水平随着年级的提高而有序发展。
参考文献：
1王晓池;;听说读写我能行——冀教版小学英语第二册期末综合训练[J];河北教育(教学版);2011年05期
2沈杨条;;问渠哪得清如许,唯有源头活水来——谈英语活动课的一点体会[J];快乐阅读;2011年08期
3张敬华;;练习很给力英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J];河北教育(教学版);2011年05期
4戴玲;;小学英语毕业复习的一些思考[J];科教新报(教育科研);2011年28期
5梅红;;小学英语,以听为先[J];中学课程辅导(江苏教师);2011年08期