初中数学教学中学生的兴趣培养

发表时间:2021/6/17   来源:《文化研究》2021年7月下   作者:钟勇
[导读] 数学教师在教授数学知识的同时应注重教学方式的创新与运用,在教授学生知识点的同时引导学生发现学习数学的乐趣,及时培养学生建立自己的数学思维模式。

四川省自贡市沿滩中学校 四川自贡  钟勇    643030

摘要:数学教师在教授数学知识的同时应注重教学方式的创新与运用,在教授学生知识点的同时引导学生发现学习数学的乐趣,及时培养学生建立自己的数学思维模式。让学生做到对知识点的举一反三和对公式的灵活运用,为后续科目的学习奠定良好的基础。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中数学教学中学生的兴趣培养提出了一些建议,仅供参考。
关键词:初中数学;教学;兴趣培养
        引言:古人云:“兴趣是一个人最好的老师。”这对每一个学科都是永恒不变的真理。现阶段的初中数学教学方式死板教条,教师只是一味地将知识机械地灌输给学生,使得学生对数学学科产生了严重的抵触心理。所以,教师在开展教学时,应主动改良教学方式,寻找学生的兴趣点,调动学生的积极性,使其全身心投入课堂中去。至于培养学生对数学学科的兴趣,则需要教师转变传统教学模式,从知识的灌输者转为教学的引导者、答疑者,给予学生充足的学习空间,营造良好的教学氛围,寓教于乐,切实提高数学学科的教学质量。
        一、培养初中学生数学学习兴趣的重要性
        在初中数学教学中,进行学生学习兴趣的培养,首先,能提升初中生在数学学习中的参与性,并在积极互动参与学习的过程中,不断加深对所学知识的理解,促使学生在主动学习探索中逐步认识数学的本质,这对初中生数学知识学习效率的提升有着重要的促进作用。随着学习兴趣的提升,学生在学习思考过程中主动将不同板块之间的数学知识联系起来,在面对各类知识点时能在自身加强逻辑思维能力的支持下很快认识到数学知识的本质,以此高效参与到数学学习活动中。其次,在初中数学教学中,学习兴趣的培养有助于学生解题能力的提升。因为考试是学生求学阶段的重要活动之一,考试成绩也是教师和学生关注的焦点。而在日常教学过程中,教师通过不断加强学生学习兴趣的培养,可以促使学生积极主动对数学题目各种解决策略进行积极探索,在自主探索中掌握各类题目的解决方法,使其解题正确率更高,进而有利于学生数学核心素养的培养。
        二、初中学生数学学习的兴趣的培养策略
        (一)教学与生活实际结合,激励学生学习热情
        由于初中生缺乏足够的生活经验,其抽象思维能力还未得到充分的解放,因此中学生对身边常见的事物存在着浓厚的兴趣。初中数学教师应积极寻找科学合理的教学方式,如在课堂中导入一些有关工业生产或日常生活中的数学问题,激发学生的灵感,让一些数学基础比较薄弱的学生感受到数学的魅力所在,从而产生学习数学的直接动力。举例来说,教师在教导“轴对称和轴对称图形”这一单元之前,可以先从网络上寻找一些平日随处可见的轴对称图形,引导学生对这些图形开展结构剖析,再结合教材提出有关轴对称和轴对称图形的知识点,学生经过之前的铺垫,可以更快地掌握相关概念,并能熟练地运用到实际问题中去。


例如,在水库边上建造水泵站,需要确保水库周围的村庄用水,那么为将修建管道控制在最短的情况下,水泵站建造的最佳地点在哪?学生可以通过刚才学的轴对称知识回答这个问题。这种活学活用的教学方式,不仅加深了学生对知识点的印象,又能有效激发学生对数学知识的潜在兴趣。
       (二)合理运用多媒体教学设备,激发学生的学习兴趣
        初中是学生思维快速发展的阶段,形象生动的教学方式更有助于学生理解知识点。现代教学设备的快速进步改变了教师传统、枯燥的教学方法,运用化抽象为具体的方式,提高教师教学质量的同时加深学生的感官刺激,深化学生对课堂教学的记忆。例如,在针对《几何图形》这一章节的教学中,教师可以利用多功能的教学设备为学生演示几何图形的变换,吸引学生的注意力,直观、形象地展示点、线、面的含义。多媒体教学的适当运用可以帮助教师降低教学难度,使知识变得浅显易懂,增强学生的学习信心,提高学生学习的积极性。针对数学本身所具有的枯燥特点,教师可以采用数学和生活有机结合的教学模式,引导学生发现数学在现实生活中的作用和价值,增强对数学的亲近与理解,构建生动、形象的数学学习环境。
       (三)创设教学情境
        从建构主义理论来看,初中生的数学学习活动可以被看作是一个数学知识的系统建构过程,在这一建构过程中,要求学生具有主动性。弗赖登塔尔也提出,数学学习可以看作是一个数学知识的再创造过程,在这一过程中需要建立起相应的学习情境,将学生放入特定的空间中,进而引导学生进行相应的学习活动。在初中数学教学中,教师通过培养学生的学习兴趣,则能提升学生的学习主动性。为此,教师可以为学生建立起相应的教学情境,借助情境活动将相对枯燥的数学理论知识以一种更加生动形象的方式予以呈现,以此激发学生的学习兴趣,并鼓励学生积极主动参与其中,从而不断提升学习效率。
        (四)巧用评价,着力保持学生学习兴趣
        积极正面的肯定会使学生长期保持在一个兴奋活跃的状态中,会对深入学习产生强大的动力和信心,进而促进学生对学习的兴趣和热情,形成良性循环。每一位初中生都有着强烈的自尊心、进取心,渴望得到他人的认可。此时,就需要教师保持敏锐的洞察力,观察学生在课堂学习的情况,适时给予学生一定的鼓励,这会极大满足学生的好胜心,激发学生的积极性,使其以更饱满的姿态投入到学习中去。简而言之,教师应该将学生的评价贯穿在整个课堂教学中,及时对学生的进步表现给出正面评价,有助于学生时刻保持积极向上的学习态度,激发学生对数学学习的积极性。
        结束语
        综上所述,在初中数学教学中,学生数学兴趣的培养具有重要的意义。为此,教师要从多个层面入手,对传统的教学模式进行不断的改进和完善,进而更好地激发学生的学习兴趣,不断提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1]牟刚.浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].新课程,2020(49):91.
[2]李建法.新课程理念下的初中数学学习兴趣培养[J].数学大世界(中旬),2020(11):72.
[3]王慧萍.浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].家长,2020(09):21+23.

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