四川省安岳县兴隆小学 四川资阳 廖友 642362
摘要：在教育改革的大背景下,教师需要及时对自己的工作内容进行创新,结合学生的实际情况,有针对性的应用趣味教学方法,让学生能够在运动中感受运动快乐,并且有足够的动力参与到体育锻炼中,进一步促进我国小学体育教学发展。
关键词:趣味田径;小学体育;开展策略
根据中国新课标的相关要求,小学体育课堂不仅需要引导学生掌握不同的运动技巧,提高学生的运动水平,更需要通过趣味课堂的构建,让小学生的心理健康水平得到有效提升,同时还应该以趣味田径活动为基础,通过对体育教学内容的贯通,构建组织紧密,有目的性和实效性的高效体育课堂。为此就需要体育教师能够利用田径项目,对其进行趣味性优化,使其能够达到激发学生创造性思维、逻辑分析能力和社会交往能力的目的。
一、趣味田径运动的重要意义
对于小学生而言,游戏和运动是一种天性。只有让学生在运动过程中,充分发挥自身天性,感受运动的魅力和价值,才能够使其充分融入小学体育课堂的教学环节当中。而受到中国传统应试教育的影响,很多学校、家长对于孩子身体素质的重视程度不高,甚至还有些家长认为孩子上体育课就是在耽误学习文化课的时间,甚至建议取消体育课程。受到这种思维的影响，部分学生也认可了"体育无用论"在体育课堂中锻炼不认真,不听从教师的安排,影响了体育课的教学进度和质量。而为了能够转变这一现状,需要教师充分利用趣味田径运动,激发学生对体育运动的兴趣,通过田径运动形成对体育学科的正确认知,在运动中提高学生身体素质,培养其良好的品格意志。
二、趣味田径运动的有效开展策略
1采用多种模式,锻炼学生技能
在开展趣味田径教学中,教师要对趣味田径进行深入的了解和研究,根据小学生的实际情况以及学校教学场地和教学设施等来确定教学项目,并在原有的趣味田径项目上进行合理的改革和创新,不断丰富教学模式,激发小学生学习参与的热情和欲望,更好地锻炼小学生的体育技能。在确定好趣味田径教学项目后,教师要对小学生开展详细、系统的项目训练方法的教学,将不同的项目规则、训练过程和相应的方法技巧教给小学生,让小学生对趣味田径项目和规则有一个清晰的认识和了解,掌握相应的方法和技巧,并明确整体的训练过程和目的,从而做好前期的准备工作,提升对训练的期望度和积极性。然后教师要引导小学生开展趣味田径项目的训练,先对小学生进行示范,让小学生进行模仿和练习,进行实地演练,熟悉和掌握场地和规则,锻炼小学生的体育技能。最后教师可以合理开展趣味田径教学项目,让小学生根据规则进行训练和竞技,有针对性地对小学生跑、跳、投等体育技能进行训练，不仅促进学生体育技能的提升,同时也利于教师体育教学的质量和效率的提升。
2运用趣味田径激发小学生的运动热情
在这个信息技术发达的时代背景下,有的小学生沉迷于网络世界不能自拔,有的小学生则是对体育运动无兴趣,针对小学生出现的问题,小学体育与健康教师应该充分意识到问题的严重性,运用自身的教学优势,有效运用趣味田径这种新型的运动形式,激发小学生的体育积极性,使其参与热情得到提升。
3运用趣味田径教授小学生相关的体育与健康技能
当前小学生体育与健康课的学习情况并不理想,部分小学生的体育运动技能不高,体育与健康课程的基础知识掌握不牢。因此,在进行趣味田径项目训练时,教师要针对上述情况,找出问题发生的原因并进行补救。在开展趣味田径项目时,教师要为小学生讲授相应的运动方法和技巧,使其体育运动技能有所提升。与此同时,小学生也要积极配合教师的教学,积极自我反思、自我提升,根据体育与健康教师的教学要领,可以进行自主探究学习,利用课余的时间加强趣味田径的训练,从而促使学生相关的体育与健康技能能够得到提升。
4运用分层锻炼模式,尊重学生差异性
教师需要注重学生的个体性和差异性,并根据学生的体育水准和性格爱好对锻炼项目进行层次划分,从而制定出更适合学生学习的教学方法,避免学生因差距产生不良心态。因材施教一直是教学的重点,趣味田径教学模式的应用能够激发学生学习欲望,同时利于学生在训练过程中积极性和主动性的培养。另外,小学体育教师一定要对学生的学习情况和体育水平进行明确认知,从而将班级的学生划分为不同的小组,让相似水平的学生组为一组,从而更好地对学生的田径训练任务进行层次划分,进而让每一位学生都能感受到田径运动带来的快乐。除此之外,教师一定要格外关心体育水平较差的学生,给予他们更多的关心和支持,帮助他们树立自信心,克服困难。
5采用合作学习方法,展现田径课程活力
在新课程理念的指导下,体育教师要重视体育活动中的师生互动,并且让学生在学习过程中充分展现自身的主体地位,突破传统教育思想,利用新型的教育方法拉近和学生之间的距离，在促进学生身心健康发展的同时，提升学生的田径水平。
6使用多元性评价标准
与传统田径内容进行比较,发现趣味田径其实是在原有的传统田径教学基础上进行创新,趣味田径的组织形式与普通田径运动有一定的差别。所以在教师进行体育教学的过程中需要时时改变教学计划,传统的教学方式往往只看重结果,却没有重视学生在参与体育过程中的感受。在国家对新课标进行改革之后,更加重视学生在体育活动中的感受。老师需要关注学生的学习情况,并且鼓励学生积极参与到体育运动当中,如果发现学生的错误行为之后需要及时纠正。这种创新型教学方式,让田径运动的竞技性特征减弱,但是也让学生在参与过程中幸福感逐渐增强,并且在参与过程中促进学生有意识的参与体育运动,有助于培养学生的终身体育意识。这种调整也让教师的评价体系变得更加健全,让教师对学生的评价内容变得更加丰富。
结束语
总而言之,在进行小学体育教学的过程中,进行趣味田径教学工作可以让学生的身体素质逐渐提升,也可以帮助学生通过体育运动了解和掌握基本的体育技能。趣味田径教学的开展,促进了学生体育潜力的发挥、推动了体育教学工作的完善和发展。
参考文献
[1]姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]张侨盛.新课改下小学体育趣味田径教学初探[J].当代体育科技，2018，8（13）：2-3.