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中职数学教学的现实期望及实施策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：杨学升

[导读] 在中职数学学科教学之中，为了提升中职学生思维逻辑能力，便需要通过改进教学方法、优化教学结构、引进教学理念的形式，逐渐引导学生掌握科学分析数学问题的能力。

汉中市科技职业中等专业学校杨学升

摘要：在中职数学学科教学之中，为了提升中职学生思维逻辑能力，便需要通过改进教学方法、优化教学结构、引进教学理念的形式，逐渐引导学生掌握科学分析数学问题的能力。并且，中职数学教师也需要时刻关注学生个性化学习需求，在配置多样化教学资源过程中，实现教学的全面发展。本文分析研究在中职数学教学优化之下，如何看待现实期望，从而提出优化和改善的教学举措。
关键词：中职数学;教学现实;优化策略
        在多元化社会发展和进步的今天，社会越来越需要具有创新精神的人才，因此，中职数学教师需要通过引入创新理念，培养学生成为高技术型人才。数学学科本身具有逻辑思维与抽象思维特点，所以，通过对学生开展日常数学教学活动，能够极大化推动学生逻辑思维与创新思维的科学化发展。但是，大部分中职学生自身学习基础较弱，所以，在一定程度上严重制约了中职学生数学思维能力的科学化发展。
        一、中职数学教学的现实期望
        （一）优化评价方式
        中职数学学科教学改革和优化的主要部分，是需要调动学生参与数学学习的积极性和主动性，确保教学评价方式符合学生个性化学习特点，能够引导学生在反思学习之中开展积极性和主动性学习，有利于促进学生在不断反思和进步之下，获得教师良好的教学评价，以此优化评价体系和评价标准。
        （二）创新教学理念
        中职数学教师应学会如何在课堂教学之中引入新颖的教学理念，通过创新教学方式，激发学生学习兴趣和学习热情，为此进行教学结构和教学内容重组，帮助学生更好地开展数学探究。中职数学教师应根据学生不同学习水平、学习能力、学习特点，进行数学内容难易程度的把控，做到由浅入深的教学引导，使得学生能够强化基础知识，并构建完整性与系统性的数学知识体系，确保数学学习更具有趣味性。
        （三）培养数学思维
        在中职教育体系之下，培养学生创新能力，是符合新课改素质教育理念的基本要求，通过数学教学活动的实施与开展，确保学生创新思维和创新能力得到激发，进而掌握数学综合运用的基本规律。所以，中职数学教师应尽可能站在学生角度，通过构建教学环境、实施教学活动、引入教学理念等，帮助学生树立良好的数学思维，从而在分析问题与解决问题之中，增强中职学生数学综合实践和综合运用能力。

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        二、中职数学教学实施策略
        （一）培养学生数学思想
        数学思想对于中职数学开展数学课程学习而言，具有重大的指导下意义，能够确保学生站在本质问题上分析和思考数学内容与知识点，是解决数学问题的思维基础。在数学课程学习过程中，中职数学教师需要尽可能帮助学生掌握一定的数学思想，在思维层次上武装自身。中职数学教师应充分在课堂设计之下，运用多元化的数学思想，帮助学生在整体思想、分类思想等形式中，逐渐养成良好的思想习惯，并且能够在不断实践中验证思想的正确性，确保学生数学思维得到融会贯通。
        （二）尊重学生的主体性
        在新课改素质教育理念之下，中职数学课堂教学活动中教学主体发生了本质性变化，中职数学教师从课堂主导者变为组织者和引导者，而学生成为真正的课堂主人翁。因此，在教学主体发生转变之下，中职数学教师也需要尽可能引导学生积极参与到数学课堂活动中，去彰显学生主体性地位，并且培养学生形成良好的自主学习意识，有利于帮助学生形成较为完整的学习体系。当学生真正站在自主角度上，才能够运用自身思维和能力探索数学深层次问题，掌握数学本质规律，理解数学课程学习的乐趣和魅力所在，进一步积累大量的数学知识，明确数学学习的真正目标与方向，形成一种可持续发展的良性循环。
        （三）结合生活设计教学
        在中职数学学科教学之中，许多内容具有生活化属性，所以，中职数学教师应通过引入生活场景的方式，尽可能关注到教学生活化特点。
        例如，针对中职数学中集合这一部分的学习，就可以结合超市的商品进行一定的讲解，在给学生传授了基础知识以后，教师就可以创设以下情景：
        同学们咱们现在要组织一次活动，所需要采购的物品主要包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、裁纸刀、尺子。咱们需要根据这些物品的特点给它们放在相应的篮筐中，这样才方便咱们应用，那么我们应该怎么做呢？
        在对于学生进行引导以后，最终得出的结论是：面包、饼干、汉堡、果冻、薯片放在食品篮筐，彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子放在文具篮筐。这样对于生活常见场景的应用就能让学生学习到集合的概念以及应用，这种生活场景的创设能够激发学生的兴趣以及提升学生学习的效率，这种学习方式对于中职教学的发展是非常有利的。
        总之，在中职数学学科教学创新与改革之中，为了满足中职数学教学的现实期望，中职数学教师便需要引入多元化的教学方法和教学理念，对学生进行科学化的引导，帮助学生形成具有自主性的学习思维，从而确保学生能够根据教学主题内容的变化，而改变自身的学习思维和学习能力，进一步增强中职学生数学学习有效性。
参考文献：
[1]张永标.中职数学教学的现实期望及实施策略探讨[J].现代阅读（教育版），2013（6）.
[2]王玉珠.浅谈中职数学教学的现状及策略[J].新课程研究（中旬刊），2011（9）.