四川省开江中学实验学校 四川开江 唐杰 636250
摘要：实验教学模式的优化,能够让生物知识以更为本真的状态在课堂上予以呈现,这对于提升课堂教学质量,实现素质教育目标具有重要意义。在此基础上,教师要进一步做好对学生的认知启发,让他们通过观看演示实验来产生学习兴趣,进一步调动实验探究的主动性,并通过实验的方式来完成对生物知识的探究,了解生物知识的本质状态,从而真正意义上实现初中生物学科的素质教育目标,为学生的生物素养构建打下良好的基础。
关键词：初中生物;实验教学;课外活动
我们可以明显地看出生物实践实验对于生物教学的重要性,尤其是在现代生物教学当中,我们不光要运用生物实验教学来完成教学任务,更要顺应时代的发展创建多元化的实验教学模式来提高教学效率,以此来促进学生更好地完成学习任务。
1巧用多媒体创设情境,激发学生实验兴趣
在以往的生物实验教学中,除了一些重要的实验是组织学生开展实验以外,大部分实验均由教师进行演示、讲解以完成教学。而这样的教学会导致学生无法近距离地接触实验过程,长期以往,会严重降低学生的实验兴趣。在信息化时代的背景下,大部分学生均喜欢多媒体教学,而多媒体具有多样化、直观性和丰富性等特点,若在实验教学中巧妙运用多媒体这一信息技术,则能为学生创设一个直观的学习情境,并给予其展示抽象的实验过程,从而拉近实验和学生的距离,使其的实验探究兴趣得以激发。
例如,在初中生物《细胞的生活》中有关分子、溶解的实验教学中,该实验教学主要为"科学研究证明,水、氧气、葡萄糖、蔗糖以及其他许多物质,都是由分子组成的。"这一内容较为抽象,若仅靠教师结合文字、图片进行讲解,则会导致学生理解上存在较大难度。因此,在课前,教师收集有关分子实验的实验视频,并制作成课件。在课堂教学中,在讲解完分子的相关理论知识后,教师利用多媒体播放分子实验视频,如水由水分子组成、固体蔗糖由蔗糖分子组成的视频。学生在观看过程中,能看到固体蔗糖在水中的运动过程,从而构建一个实验现象的情境,使学生了解水分子和蔗糖分子形成蔗糖溶液的过程。通过多媒体播放视频来动态演示实验过程,能在直观的情境下激发学生对实验的兴趣。而在兴趣的驱使下,能让学生主动探究分子的相关原理,并在充分发挥主动能动性下探索相关问题的答案。同时,通过视频演示,能让学生对分子的认识从抽象转为具体,从而提高实验教学效率。
2创新实验教学模式,引导学生全员参与实验
在凸显生物实验、生物学科趣味性的同时,教师也需要对现有实验教学的模式做出转变与创新,争取在源头上解决只有部分学生参与生物实验的问题,让全部学生都能得益于生物实验同时提高这一环节教学的成效。比如,在设计北师大版初中生物《生物图中的人》中"人体代谢废物的排出"课程时,教师就可以转变以往组织学生实验的思路,让学生尝试自己扮演人体的不同角色(如皮肤、肾脏等等),并组织学生以小组为单位对这一人体组成运作的流程进行演绎,以此保障学生都能参与到生物实验中来,也让学生在扮演过程中了解到不同身体部位的功能和存在的作用,调动学生参与生物课知识学习积极性的同时实现利用生物实验提高教学效率的目的。
3巧设实验任务,激发学生的探索欲
在巧妙的设计不同的教学任务并实施的过程中,教师需要让学生合理的探究实验的过程、实验的结果以及实验所具有的真正意义，这样学生在真正的进入到实验室的过程中,才会有充足的学习动力,并且对于实验学习的步骤也进行了充分全面的了解。教师在激发学生探究学习欲望的过程中,也需要合理有效的探究不同的教学课堂,从而为学生带来全新的学习体验,教师在初中生物教学中,通过激发学生的探究学习欲望,也可以提高教学效率。
例如,在教授学生学习《植株的生长》这一章节内容时,教师在设计不同的教学任务的过程中,需要先让学生明确课堂中的重点学习内容,这样学生对于知识内容的学习和理解才会变得更加的准确,在提高课堂教学时间利用效率基础上,教师也可以让学生观看不同的实验视频,从这个学习过程中,让学生带入教材中的理论内容,进行合理化的思考和探索,这样学生的实践学习意识,可以得到有效的发展,在不同植株生长的过程中,所需要的外界条件是不同的,有的植株是比较喜欢阳光的,而有的植株则是正好相反。比如仙人掌在生长的过程中,不能浇灌太多的水,否则仙人掌的根茎就会腐烂,教师在为学生讲解一些课外的知识的时候,也可以帮助学生进行教材内容的合理分析与解读,从而激发学生的探究学习欲望。
4为学生增加适当的课外活动
教师想要让学生的学习热情得到进一步的提升,在开展生物实验教学时就需要适当地为学生增加一些课外活动,从而让实验教学的质量得到提升。教师可以在结束实验教学之后,结合本堂课所学习的知识,为学生安排相关的课外活动。例如,在学完"探究种子萌发的环境条件"时,教师可以安排学生利用课余时间继续观察并记录萌发种子的生长过程,为后面"植株的生长"的学习做铺垫。这样不仅能够激发学生的探究欲望,还能使知识更系统、连贯,让学生建立起植物是一个整体的生物学观念。需要注意的是,课外活动应以观察类为主,教师还要对学生的课外活动进行评价,从而让学生的学习积极性得到有效提升。
5以自身为实验的一部分,加深学生对于学习内容的认知
生物实验不光可以借助外界的教学辅助和活动,作为生物中的组成个体我们自身也可以成为生物实验的一部分,亲身感受生物的变化过程，深刻地了解生物的神奇之处。例如,在生物教学当中,我们会学习到很多关于保护自身安全,提高自身身体健康的课程知识,那么教师就可以在教学过程中先提问学生(如:当我们感冒了身体会发生哪些变化?哪些地方会有不舒服的感觉?为什么拉肚子的人基本都会肚子疼等等)，以学生熟悉和感受过的生活实际事情来引导学生运用生物知识进行分析思考,加深学生对于学习内容的感知。
结语:
综上,文章从生物实验教学在初中生物课中运用的价值出发,思考未来教学实践中能通过生物实验提高生物课教学效率的方法,希望能对未来教师优化这一学科教育提供思路。
[参考文献]
[1]蒋晶.浅谈如何开展初中生物实验教学[J].读与写，2020，17（21）.
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