四川省南部县建兴中学 四川南充 柴静 637300
摘要：伴随着多媒体教学设备的普及,越来越多的教师开始在课堂上使用多媒体设备以深入挖掘学生思维能力,提升教学质量。多媒体教学设备不仅集文字、图像、声音为一体,实现信息的一体化传播,更具有交互性和继承性等特征,能广泛运用于教学课堂之中。因此,在日常的语文教学中,教师要善于借助多媒体的功能特性,更好地与教学内容相结合,提升语文课堂的教学质量,希望通过多媒体教学设备的运用,改变传统教学下枯燥乏味的课堂氛围,为学生创造更好的学习环境。与此同时,也希望借助多媒体的力量,调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,让学生变被动为主动,进而不断提升高中语文教学质量。
关键词：高中语文;多媒体；陶冶情操
现阶段，多媒体作为一种新的课堂教学手段，已经成为教师的“左膀右臂”，并在课堂教学中得到了广泛的应用。它区别于传统的教育模式，能给学生们极大地舒适感与丰富感，让本班的高中生们极大地发挥所长，使课堂教学手段更加多样化，并在很大程度上活跃了课堂氛围，有利于高中语文课堂效率的发展。
1运用多媒体创设语文学习情境
为打造良好的语文学习环境,教师可以善用多媒体教学设备,通过音频、图片、视频等方式丰富课堂活动,以更生动、更形象的教学内容吸引学生注意力,营造宽松的学习环境。
例如,一位教师在讲授《社戏》时,就借助了多媒体教学设备给学生观看秀丽的江南景色。学生通过生动形象的视频,获得了美的享受,也激发了学习的积极性。又如在讲授课文《春》时,教师首先根据内容剪辑了相关风景并配以合适的音频,在课堂上播放给学生观看。在观看短片欣赏春景的同时,学生的视觉与听觉都获得了美的享受,加深了对课文的印象,在情感上与作者达成共鸣,感受对大自然的热爱与赞美之情。因此,教师要善于运用多媒体教学设备,为学生营造轻松的学习氛围,培养学生的语文学习兴趣和学生的自主学习能力。
2陶冶学生审美情操
培养学生听说读写的能力是语文课程的教学重点,但如果一味地采用传统的教学模式,很难取得明显的教学效果。在高中语文课堂上,利用多媒体开展教学活动,可以很大程度弥补传统教学的不足,帮助教师在制作教学课件的过程中插入更多的图片,借助动听的音乐作为背景音乐,以此来生动形象地展现课文的意境美和韵律美,让学生获得视觉和听觉上的享受,同时也更好地实现了陶冶学生情操的教学目的。
比如,在学习苏教版高中语文《蜀道难》一课时,教师要充分利用多媒体丰富课堂教学形式,突出教学活动的现代化特点。在课堂上,教师首先可以在多媒体课件中把整篇课文的内容以文字的形式表现出来,再配上丰富多样的图片。然后插入一些比较浑厚的音乐来作为背景音乐,引导学生在音乐氛围中朗诵整篇课文。接下来,教师要利用多媒体技术的音频功能,为学生播放《蜀道难》这篇课文的美声朗读,让学生在抑扬顿挫的朗读声调中体会作者的情感,有效地引起学生的情感共鸣,抓住教学的切入点。在文章首句"噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天"的朗读中帮助学生奠定情感基础,为深入学习课文做足准备。在音频范读中,学生就会进行模仿朗读,带着感情来学习这篇课文,在提高学生朗读水平的同时让学生声情并茂地完成诵读任务,让学生听和说的能力都在这一环节中得到培养。这样一来,学生既能在这种教学方式中学到知识,也能更深切地体会作者要表达的思想感情,让学生在课文的学习中受到更多的启发,从而达到陶冶学生情操的目的,推动学生语文核心素养能力的有效提升。
3在导入新课时使用多媒体技术
在传统的语文教学中,教师一般会简单介绍一下作者的生平资料,以此来导人新课。这样的方法不仅会浪费很多教学时间,也不利于激发学生的学习兴趣。而多媒体技术的出现恰恰可以有效地解决这一问题。笔者认为,教师在课前可以查找与课文相关的视频、图片和文字资料等,并将其融入到课件之中。这样,学生能快速了解课文,产生浓厚的学习兴趣。
例如,在讲解《荷塘月色》之前,教师可以在互联网上查找一些与课文相关的图片,如碧绿的荷塘等,通过课件进行展示。在新课导入环节,教师可以这样说:"同学们,请看大屏幕上的这幅图。大家从这幅图片中看到了什么?"学生回答:"碧绿的荷塘、艳丽的荷花"教师再提问:"大家知道哪些描写荷花的诗文名句呢?"
有的学生想到了杨万里的"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红",有的学生想到了周敦颐的"出淤泥而不染,濯清涟而不妖",有的学生想到了周邦彦的"叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举",有的学生想到了卢照邻的"浮香绕曲岸,圆影覆华池",有的学生想到了李商隐的"此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人"
之后,教师可以引导学生阅读新课文:"那么,接下来我们就一起读一读《荷塘月色》,看看朱自清先生是如何描写荷花的。"在新课导入环节使用多媒体技术,不但可以节省教学时间,还能有效激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,为后续的教学作准备。
4教师改变教学思路,关注学生全面性发展
要想改变多媒体授课存在的问题,教师的教学理念首先要适当地改变,将只关注学生成绩,变成关注学生的全面性,更注重学生的综合语文水平,比如有的学生阅读能力强,但是写作水平有限,教师要教育他写作是语文的重要方向之一,只有学会组织语言才能具有良好的写作能力,并鼓励他在阅读中多注意积累写作的素材。教师在多媒体教学中也要适当转变角色,将自己由之前的教学主导者,变成教学的策划者和引导者,争取将课堂尽可能地交给学生,自己充当学生的解惑者和引路人,帮助他们解决学习中遇到的问题。
总结
在现代化的语文课程教学活动中多媒体技术正在发挥着越来越重要的教学作用，一线教学教师要积极适应教学的改革与发展，合理利用现代化的教学设施。在原有教学经验的基础上融合现代化的教学优势，积极为学生构建多元化的课堂教学途径，同时借助优秀的线上教学资源，拓宽学生事业，优化课堂教学内容，从而为高校语文课堂教学的构建奠定坚实的基础。
参考文献
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