核心素养背景下小学体育创新性教学策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养背景下小学体育创新性教学策略研究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：戴一彬

[导读] 核心素养是新时代发展下学生所必备的一种素养，体育核心素养就是要求学生在掌握基础体育知识和技能的基础上，学会运动体育知识进行运动锻炼，养成良好的运动习惯，认同体育可以带给人健康，在提高自己身体素质的基础上，促进自己身心健康发展。

江西省上饶市第一小学戴一彬 334000

摘要：核心素养是新时代发展下学生所必备的一种素养，体育核心素养就是要求学生在掌握基础体育知识和技能的基础上，学会运动体育知识进行运动锻炼，养成良好的运动习惯，认同体育可以带给人健康，在提高自己身体素质的基础上，促进自己身心健康发展。因此，小学体育教师也需要在小学体育教学中培养学生的核心素养，积极利用体育学科优势特点，加强对学生核心素养的培养，促进学生全面发展。基于此，本文章对核心素养背景下小学体育创新性教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学体育；创新性；教学策略
        引言
        小学体育教师要根据新课程改革的要求和学生实际学习的需求进行总结和分析，创新体育教学的策略，培养学生的创新精神，深化素质教育的理念。但是，现在小学教学的过程中存在一定的问题，需要我们探索具体的策略，解决相关问题，深化小学体育教学模式改革。
        一、核心素养背景下小学体育创新性教学的重要性
        首先，有助于突破传统的育人模式，为小学生指明道路，激发学生的学习能动性，提升学生的身体素质，进一步调整教育教学思路。教师只需要结合学生的学习基础，在指导和服务学生的同时更好地摆脱传统育人模式的束缚，促进学生的全面成长以及发展。其次，小学体育教学的优化升级能够更好的彰显学生的主体地位，教师会站在学生的角度，根据学生的学习能动性，从学生的学习基础出发。其中更好的找准体育教学创新的思路和方向，确保对症下药和举一反三。最后，以创新为基础的小学体育教学活动能够更好的实现师生交流及互动，缩小两者之间的隔阂和距离，实现教学相长。教师会主动利用课外时间了解学生内心想法，进一步调整下一阶段的教育教学模式和手段，给予学生更多自主锻炼的机会，避免学生消极应对、疲于应付，以此来更好的促进教学资源的合理配置及利用。
        二、核心素养背景下小学体育创新性的教学策略
        （一）利用多媒体教学法，为学生创设学习情景
        多媒体教学法符合信息化教育趋势，对学生的生活和学习有很大的影响作用，可以凸显出现代化教育的优势，体育学科也需要利用信息技术创新教学方法和教学形式、丰富教学内容，拓宽学生眼界，让学生学到更多的体育知识和技能。小学体育教学一般是在室外进行的，室外因为场地和环境因素，教师不易控制，学生也难以保持专注力，因此教师可以利用多媒体教学工具，丰富体育课堂教学活动，弥补室外体育教学的不足，将室内教学和室外教学进行结合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师可以在课堂上利用多媒体设备，利用视频和动画的形式，为学生详细地展示体育运动知识、身体健康知识、体育艺术技能知识等，对于一些要领和关键部分，教师要详细地拆分讲解，及时向学生进行动作示范，让学生全面理解知识点。例如，教师可以针对冲刺跑、短跑、跳高前的动作要领和加分项目制作成幻灯片，让学生进行学习，通过不同形式的转换，加强学生的感官刺激，让学生从不同角度深入理解、掌握在室外学习中难以把握和理解的问题。教师也可以利用PPT、课件等为学生慢放、暂停播放、反复播放等，直到学生全面理解。
        （二）转变教学理念、提升教学质量
        一方面，学校要加强对教师教学思想转变的引导，进行综合教育培训，提升教师的综合素养和综合能力，使他们能够正确地认识到体育教学的创新对学生的重要影响和作用。学校可以组织体育教学经验分享会议，邀请专业人士进行相关教学知识的讲座；为教师提供学习进修的平台和机会，鼓励他们进行自我能力的提升。另一方面，教师要积极转变自身的教学理念，积极响应国家教育新课程的改革号召，根据学生体育学习的实际需求和自身教学的经验进行教学模式的改进和完善。比如，教师可以通过查阅互联网、阅读书籍、参加培训等不同的方式进行自我能力和素养的提升。
        （三）引导学生自主合作学习，发挥学生的主观能动性
        合体育教学内容，采取自主合作的学习模式，能够最大限度地激发学生的学习积极性，进而有效推动学生体育学习的效率。在进行体育教学时，教师要对学生系统讲解某些体育活动的动作要点，在讲解完毕以后，可以对学生进行提问，并让学生对自己的动作进行模仿，这种教学方式在刚开始运用的时候，可能会让学生感到不适应，从而具有一定的难度。为了让学生们的完成效果更加出色，体育教师可以让学生自由结组进行讨论，并对小组成员的意见进行汇总，采取报告的形式交给体育教师，教师根据学生们提交的报告，对这次体育课的形式及内容进行必要的完善。通过这种方式，能够提高学生对体育课的参与程度，最大限度激发学生的学习热情，一方面让学生完美完成学习任务，另一方面也实现了分享学习成果的目标，一举两得。因此，小学体育教师在日后的授课环节中，应当对这种授课方式进行积极推广。
        结束语
        总之，核心素养是教育改革重点倡导部分，其也为学科教育注入了新功能，核心素养背景下的小学体育教学也需要教师更新理念，以学科素养和核心素养为主，创新教学方法，以发展的眼光看待学生。通过科学的体育教学方案和计划让学生在多样化的体育运动中，丰富自己的运动细胞，提高运动兴趣、运动才能，并在良好的生活习惯中，提高自己的身体素质，看到体育运动对人类健康的产生的价值和作用。
参考文献
[1]赵丹.基于创新角度的小学体育教学方法[J].参花(下),2020(10):63-64.
[2]苏乐.核心素养背景下小学体育创新性教学策略分析[J].甘肃教育,2020(18):106.
[3]冯斌.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].小学生(下旬刊),2020(09):49.