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论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合吴小云

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：吴小云

[导读] 随着教育教学改革的不断推进，对教师教学提出了更高的要求，教师要能够在遵循学生学习发展规律的基础上，进一步强化学生的自主学习意识。此外，在小学语文教学中还要强化学生的阅读与思维能力，要充分发挥单元主题教学所具有的优势，通过开展主题式的教学活动，强化学生的写作水平。

广东省雷州市沈塘镇揖花小学吴小云 524239

摘要：随着教育教学改革的不断推进，对教师教学提出了更高的要求，教师要能够在遵循学生学习发展规律的基础上，进一步强化学生的自主学习意识。此外，在小学语文教学中还要强化学生的阅读与思维能力，要充分发挥单元主题教学所具有的优势，通过开展主题式的教学活动，强化学生的写作水平。在小学语文四年级教学中要能够将单元主题教学和小练笔教学方式相互结合，以此达到提升学生写作水平的目的。本文先分析单元主题教学与小练笔结合的必要性，接着提出小学四年级语文教学中单元主题教学与小练笔结合的运用策略，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：小学语文四年级；单元主题教学；小练笔；策略
        小学语文四年级教学中首先要注重对课文知识内容进行理解和运用，充分结合课文内容的基础上，将随文小练笔应用其中，以此更好地提升学生的语言表达能力，强化学生对于知识内容的理解。在这个过程当中，还可以提升学生的写作水平以及课堂学习效率。为此，在小学语文四年级教学中要用注重将单元主题教学和小练笔相互结合，以此更好的提升教育教学效果。
        一、单元主题教学与小练笔结合的必要性
        当前教学中教师认为单元主题教学和小练笔结合是十分有必要的，学生在学习相关的知识内容之后，通过小练笔的形式能够帮助学生对单元主题知识内容有更加深层次的理解，从而更好地完善自身的知识体系。通过和小练笔之间的结合，还能够进一步提升学生的写作水平，情感以及语言组织能力也会有所提升。学生的观察能力也在潜移默化当中得到了极大的提升，通过结合两个或多个单元主题的学习，例如在小学语文四年级下册当中大自然的启示与人生生命的学习相互结合起来，可以让学生更好地认识到面对自然、面对生命都要做到深层次的思考，这对于学生的后续学习和发展来说具有极为重要的作用和价值。
        二、单元主题教学与小练笔结合的优点与缺点
        单元主题教学与小练笔之间的结合能够帮助学生更好地对问题进行思考，从而强化学生的综合素质，让学生能够深刻的认识到事物之间所具有的微妙联系，并能够采用辩证的眼光对问题分析解决。通过单元主题教学和小练笔之间的结合，还能够帮助学生将学习的知识内容和实际生活相互结合起来，引导学生对实际生活进行观察，并将知识内容运用到实际生活当中，通过开展系统化的小练笔应用，学生的写作能力也能够得到极大的提升，从量变到达质变，强化学生的写作能力，提升学生的语文素养。
        虽然单元主题教学和小练笔结合存在很大的优势，但是也不可避免的存在一些问题，例如教师在对单元主题教学和小练笔相互结合时，并没有深层次的考虑其中所有的联系，有时是盲目的结合在一起，导致学生并不能真正的解读单元主题之间所有的联系，甚至对学生进行错误的引导，让学生对知识内容有所误解，最终达不到理想的教育教学效果，反而是耗费了大量的时间精力，但是却极大地挫伤了学生在学习中的积极性。

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        三、小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合策略
小学语文四年级语文课堂教学中小练笔使用效果并不理想，甚至是会存在割裂分裂的情况，为了解决以上的问题，在小学语文教学中要注重将单元主题教学和小练笔相互结合起来，以此达到提升教育教学效果的目的。
        （一）提升单元主题教学的意识，强化教学效率
        小学语文四年级教学中要能够从课文整体出发，针对文中的各个部分，以此开展单元主题教学，并对所学习的内容进行及时的归纳总结。小学语文教学要注重采用多样化的方式方法进行开展教学工作，以此更好地提升学生的写作水平。在开展阅读教学时，教师会将大部分的时间留给学生进行交流、讨论。虽然交流的时间多了，但是学生能够应用到自主阅读的时间就会缩短，从而使得学生在阅读当中很难能够发现优美的词汇和句子，不利于学生写作素材的积累，也不利于学生写作水平的提升。为此，这就需要教师能够合理的安排学生的阅读以及讨论交流的时间，在开展新一轮的单元主题教学时，需要教师能够对教材内容深层次的挖掘，并根据学生的实际情况，将小练笔和大练笔相结合的方式开展教育教学，通过这种方式以大练笔作为主题，小练笔作为辅导，从而可以有效地拓展学生的知识视野，提升学生的写作能力。例如小学四年级语文教学中有五首诗歌是关于送别的，为此，教师可以将这五首诗诗歌放在一起进行主题教学，先让学生对五首诗词内容进行仔细的阅读，并选择自己喜欢的诗歌，将自己的理解分享给大家听。在这个过程当中，教师要能够找到学生理解的不当之处，并对学生进行及时的纠正，在课堂学习的最后一个环节，也可以让学生尝试着写一首送别诗，来表达对于友人的思念之情，通过这种方式不仅可以活跃课堂氛围，也能够进一步强化学生对于知识内容的理解，强化学生的语文应用能力。
        （二）强化针对性，丰富知识内容
        小学四年级语文教学中可以认识到每一个单元的知识内容都是相互关联的，为此，在对每一个单元的知识内容进行讲解时，要鼓励学生能够及时的积累相关的知识内容，对所有内容进行记录，丰富自身的写作素材。为此，这就需要在小学语文教学中教师要能够对小练笔给予一定的重视，并将小练笔融入到学生的日常学习生活中，以此对学生的写作进行丰富，达到提升学生写作水平的目的。例如小学语文四年级教学中第一单元的教学内容与第五单元的教学内容，都是对景观进行详细的描述，为此，在教育教学中教师就可以将第一单元和第五单元和第五单元进行有机的融合，在进行知识讲解时可以提问文章当中分别介绍了哪些景物，通过学生的回答教师可以将文章中的景物写在黑板上，然后再让学生观察黑板上所写下的景观，寻找它们之间的共同之处，最后为了调动学生进行学习的积极性，也可以说出自己的想法，对景观进行描写，并关注对于内容的描写素材。
        结语
        总之，小学语文四年级教学中能够认识到单元主题教学和小练笔相互结合所具有的优势和缺点，要充分利用其优势，以此更好地开展教育教学，提升教育效率，同时避免所存在的缺陷。在小学语文教学中还要不断的探索将两者相互结合的相关策略，以此达到提升教育教学效果的目的。
参考文献
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[2]王伟伟,尹红梅.小学语文主题单元整合教学的实践[J].现代教育,2017(01):57-58.
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[4]吴姬玲.小学语文单元整组教学策略研究[J].浙江教育学院学报,2006(05):39-43.