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幼儿园地域特色课程资源开发的思考

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：陈宝玲

[导读] 幼儿教育侧重寓教于乐，通过各种趣味性游戏的开展，帮助幼儿在游戏中获取基础常识，并逐步培养其获取知识的能力，某种程度上，游戏在幼儿教育阶段具有主导地位。地域游戏因其独特的民间文化内涵以及风格化的表现形式，作为一种重要的民间文化载体，可以为幼儿常识教育、基础文化教育提供良好的平台

湖北省武汉市黄陂区长轩岭街宝宝幼儿园陈宝玲 430317

摘要：幼儿教育侧重寓教于乐，通过各种趣味性游戏的开展，帮助幼儿在游戏中获取基础常识，并逐步培养其获取知识的能力，某种程度上，游戏在幼儿教育阶段具有主导地位。地域游戏因其独特的民间文化内涵以及风格化的表现形式，作为一种重要的民间文化载体，可以为幼儿常识教育、基础文化教育提供良好的平台。基于此，本文章对幼儿园地域特色课程资源开发的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；地域特色课程；资源开发
        引言
        游戏化的教学作为幼儿学习和生活的日常行为活动，对于幼儿的成长和发展都起着非常重要的作用，对于现代幼儿教育的创新，最明显的方式就是采用游戏化的教学对幼儿进行教育，但在现代的幼儿教育过程当中，游戏化的教学方式也受到幼儿教师广泛的重视和关注，游戏化的教学资源能够进一步的锻炼幼儿的逻辑思维能力以及日常交往能力。
        一、结合实际认真分析制订计划
        首先，教师需要结合实际情况，对孩子的年龄特征、身体状况和个别差异有所了解，以便为班级中的孩子选择合适的游戏。对于能力较弱的孩子，教师可以允许他们饰演与其性格相似的角色，而对于能力较强的孩子，则提高对他们的要求。其次，教师必须仔细分析每个游戏，深入研究游戏的内容，并发现游戏的要点和难点。例如，拍手游戏，不是为了向儿童讲授记录在材料上的民谣，而是让儿童根据他们现有的知识和经验编写新的民谣，并尝试在教师和父母的帮助下力求押韵。该游戏不仅可以培养儿童的口语能力，还可以锻炼他们的身体协调能力。最后，将游戏和学习活动相结合制订计划。例如，学完数字之后，儿童就可以玩“捡石头”游戏；学唱之前，他们还可以玩“灯台上的小老鼠”游戏。教师应该考虑将游戏规划和场馆相结合，且游戏时间不宜过长，防止儿童感到无趣和劳累。
        二、积极的探索一些环保游戏
        在游戏化的教学过程当中，幼儿教师应当有效的将绿色环保生态作为提高幼儿成长和发展的学习理念。这就要求幼儿园应当有效的重视对于幼儿的环境教育。在开展游戏化的教学过程当中，积极的将环保游戏，绿色游戏融入到教学过程中。进一步引导幼儿对保护环境产生高度的重视。例如，在幼儿洗餐具、洗手的过程当中，可以积极的对幼儿进行角色游戏的展开活动。也可使得幼儿在清洁区能够边唱边跳，也可以让幼儿将一些废弃的塑料袋或者是塑料瓶收回，根据自己的构想，充分的发挥自己的创造能力和想象能力，制作出一些精美的物品，有效地采用这个环保教学的方式，可以进一步提高幼儿的动手操作能力以及与他人合作的能力。也能够进一步地激发幼儿的环保意识，使得他们将环保意识能够运用在日常行为生活当中，进而形成一个良好的习惯。

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        三、对地域游戏进行合理改编
        对于地域游戏而言，其源于人们的日常生活，民俗文化蕴含其中。极大多数的地域游戏都是当地文化的呈现，在人们的生活过程中逐渐产生的。因此，地域游戏与一般性质的娱乐游戏存在着很大的区别，一般的娱乐游戏的规则性较低，而地域游戏具有浓厚的文化色彩。此外，对于游戏本身而言，其复杂难易程度也存在着很大的区别，一些游戏难度过高，从而导致幼儿无法完全理解游戏本身的意义。然而，一些游戏虽然具有较高的文化价值，但是其适用范围比较窄，不利于幼儿自身的发展。对于这些游戏的开发，幼儿教师应该加强对其的重视，不能盲目的开发游戏本身的内容，还需要结合幼儿自身发展的特点，对已有的地域游戏进行相应的改编，以适应幼儿的发展和现代社会的要求。在游戏开发中，如何让具有文化价值的地域游戏得到充分的发展，是一件值得深思的事情。因此，地域游戏是传统民俗文化必不可少的部分，我们要在对地域游戏的发展的同时，还要加强对优秀文化的重视，从而使得民间文化得到更好的发展。
        四、提升教师地域游戏的应用意识
        要想利用地域游戏开展幼儿教育，提升幼儿多方面的能力素养，促进教学水平的整体提升，首先我们一定要提升教师的地域游戏应用意识。教师作为幼儿教育中的主导者，对幼儿的引导和教育作用是不容忽视的。幼儿由于年龄非常小，对于很多事物都缺乏足够的认识和了解，他们对教师的依赖程度较高，教师在整个教学过程中呈现的教育观念和思想对幼儿产生的影响是必然的。因此，教师要提升自身的教育观念和教学能力，不断优化教学手段，对地域游戏的教学理念和方法进行深入探究，激发幼儿学习的兴趣和动力，利用地域游戏提升幼儿对事物的了解和认识。在教学前，教师可以对地域游戏进行广泛收集，然后结合幼儿的特点和感兴趣的方向进行相应教学计划的安排，教学计划要符合幼儿的实际情况和接受范围，根据幼儿的实际反应情况及时调整，以求提升幼儿对地域游戏教学的接受程度，为地域游戏在幼儿园教育活动中的应用提供良好基础。
        结束语
        综上所述，爱玩是幼儿的天性，在学前教育阶段，将地域游戏融入到幼儿教育阶段，可以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿通过地域游戏进行体能、文字、思想方面的文化意识提升，真正做到寓教于乐，确保幼儿身心的健康发展，也能使幼儿的综合思维能力得到有效锻炼，使幼儿在幼儿园阶段留下一段美好的回忆，为幼儿人格的健康发展做好铺垫。
参考文献
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