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浅析小学阳光班级的有效管理策略

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月上作者：梁燕媚

[导读] 要想小学生能够得到更好的成长，首先要对班级进行有效管理，因此作为班主任，要对自己的管理进行不断的改进，从而使班级管理能够达到理想的效果。在班级管理的过程中，教师要用爱去拥抱学生，使学生能够在爱的阳光下茁壮成长。

佛山市顺德区陈村镇石洲小学梁燕媚 528313

摘要：要想小学生能够得到更好的成长，首先要对班级进行有效管理，因此作为班主任，要对自己的管理进行不断的改进，从而使班级管理能够达到理想的效果。在班级管理的过程中，教师要用爱去拥抱学生，使学生能够在爱的阳光下茁壮成长。同时，班主任要充分发挥纽带作用，为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。本篇文章首先对阳光班级进行介绍，随后分析了当前在班级管理过程中出现的问题，并给出了小学阳光班级的有效管理策略。
关键词：小学；阳光班级；有效管理；策略探讨
        班级管理工作是学校管理工作的主要部分，与教学质量密切相关，但是在当前的小学班级管理中仍然存在着一些问题，对小学生的成长造成了不利的影响，因此在，当前的这一时代背景下，阳光班级这一理念也应运而生，将其运用到小学班级的管理过程中，能够有效锻炼学生，营造良好的氛围，不断提高他们的抗压能力，帮助他们更好地成长[1]。
        一、对阳光班级的相关介绍
        阳光这样的词给人的感觉就是一种积极向上，而阳光班级即是以阳光微笑为班级文化的核心，现在的孩子大多数都是独生子女，由于倍受父母的宠爱，他们很少经受挫折，这就导致他们在长大以后一旦遇到挫折，就很容易一蹶不振。因此，在学生阶段培养学生健康乐观的心态，具有十分积极的意义。阳光班级管理即在班级管理的过程中，教师要注重为学生培养一种积极向上的心理状态，使学生们能够更加阳光的心态对待生活中所遇到的问题，帮助他们养成一种坚强勇敢不屈不挠的品质。
        二、当前在小学班级管理工作中存在的问题
        (一)班主任素质欠佳
        班主任作为班级活动的领导者，是学校与家长之间沟通的桥梁，但是部分班主任的素质欠佳，不能发挥正确地发挥自身的引导作用。同时，有的班主任也不对自身的行为进行反思，从而导致自己的教育事业停滞不前，自己的教学方法也得不到改进，甚至有的班主任会去体罚，责骂学生，这极大地阻碍了我国教育事业的健康发展。
       （二）管理模式落后
        在班级管理的过程中，部分教师还是沿用先前的管理方式，即将教师作为班级管理的核心。正是由于使用这种管理模式，导致教师过于依赖于自己的经验主义，没有对学生进行差异化的管理，仅仅通过出勤率等来对学生班级工作进行考核。长此以往，学生只能按照教师所规定的方式进行学习、生活，这并不利于学生的全面发展[2]。
        （三）不能公正的对待学生
        相关的研究显示，当学生处于成绩优异的时候，教师会对这部分学生加强重视。当学生的成绩较差的时候，教师会对这些学生进行选择性的忽略，这就造成了班级的两极分化极其严重。当成绩优异的学生犯了一个错误的时候，教师也不会对他们产生太大的排斥心理，而当差生犯了同样的错误的时候，班主任则反差较大，正是由于教师不能公正的对待学生，极大地降低了班级管理的有效性。

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        三、小学阳光班级的有效管理策略
        （一）加强与家长的沟通
        要想学生能够更好的成长，首先教师应该加强与家长的沟通，学校的教育离不开家长的配合，同时要使班级管理能够更为有效地开展进行，家长要给予一定的信任和支持，这会对班级管理起到十分积极的作用。首先，教师可以为家长讲解一些教育学生的方法和经验，其次，班主任可以充分利用现代化通讯技术QQ、微信等为家长发布一些与家庭教育相关的文章，使家长意识到家庭教育对学生教育的重要意义，对学生的健康成长进行关注。通过这些过程，使家长越来越重视对子女的教育，并对自己的教育方法进行不断的改进。当班级有相关的活动时，家长也会积极的参与其中。这拉近了家长与学生之间的距离，使学生们学会亲近父母，从而帮助学生在爱的沐浴下能够健康成长，间接推动了阳光班级管理活动的开展[3]。
        （二）用爱感化学生
        当班主任能够用爱感化学生的时候，能够使师生之间建立起亲密的感情，从而使阳光班级管理能够有效地开展进行。在班级管理的过程中，我们可以发现，当教师对学生态度和蔼可亲的时候，学生更容易和这样的教师打成一片，并毫无保留地向学教师分享他们生活中的事情。同时学生也更乐意听从教师的安排，通过这样的过程，教师可以对学生生活中所出现的问题进行及时的沟通，并给予他们一定的指导，从而帮助学生更为健康的成长。而当班主任过于严肃的时候，会使学生望而生畏，并拒绝于教师之间的沟通。因此，作为教师要意识到师生关系的和谐对阳光班级管理的重要意义，学会用爱感化学生，为学生营造出一个宽松，和谐的班级氛围，这样的阳光，欢乐的班级氛围中，学生们能够给勇敢地展现自我，更为健康的成长。
        （三）公正的对待学生
        每个学生都是不同的个体，都存在着一定的差异性，因此在班级管理的过程中，教师不要以同一个标准去对待学生，要考虑到学生的差异性，公正的对待学生。当学生犯错的时候，要学会宽容学生，给予学生犯错的机会，并对他们进行积极的指导，使他们能够对自己的错误进行正确的认识，从而为他们后期发展奠定良好的基础，也能促进整个班级管理工作更好地开展。例如在班级上有的学生总是非常的调皮，喜欢和别人搞恶作剧，针对这种学生，教师更应该以宽容的心对他进行耐心的沟通，了解他们的真实想法，并告诉他们有哪些事能做哪些事情不能做，经过这种耐心的开导，能够使学生进行正确的认识。当这个学生静下心以后，教师要使他意识到学习的趣味性，并分享趣味性的文章给他。长此以往，会使学生能够对学习产生兴趣，同时也为其他学生树立了榜样，这就推动了阳光班级的管理的开展，为学生打造了一个良好的成长环境。
        结束语
        综上，在阳光班级管理的过程中，教师要以宽容的心态去对待学生，给予他们犯错的机会，并公正的对待学生，同时教师也要加强与家长之间的沟通，使家长积极地参与到班级管理中，推动阳光班级管理工作更为有效地开展进行。
参考文献：
[1]孔德红.关于新形势下小学班级管理工作的思考与探究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):181.
[2]张艳梅. 小学班主任如何加强班级的有效管理[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]张碧珍.探索如何在小学低年级实现班级的有效管理[J].教育界,2020(44):2-3.