从线下到线上，从给予者到指导者——浅析疫情期间教师角色的转变--中国期刊网

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从线下到线上，从给予者到指导者——浅析疫情期间教师角色的转变

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：黄丽君

[导读] 随着时代的变迁，科技水平得到了飞速发展，教学模式也有了很大的改变，从传统的板书式教学到多媒体投影地运用再到如今“新冠疫情”下，线上直播教学的广泛使用，教师的角色定位不断发生着变化。

浙江省绍兴市柯桥区华舍聚贤幼儿园黄丽君 312033

摘要：随着时代的变迁，科技水平得到了飞速发展，教学模式也有了很大的改变，从传统的板书式教学到多媒体投影地运用再到如今“新冠疫情”下，线上直播教学的广泛使用，教师的角色定位不断发生着变化。那么教育人如何顺应时代变迁，顺势转变角色，由传统传授书本知识的教书匠成为全方位塑造学生品格、品行、品味的大先生做好学生健康成长的指导者和引路人。笔者结合 “停课不停学”期间，线上授课过程中的所思所想，浅析个人看法。
关键词：教师；疫情；线上教学
        一．拥抱技术寸积铢累
        在“宅家”抗疫的日子里，教育部统筹开展了“停课不停学”，巧借线上教育这样一种新形式，最大程度地让手机、电脑那一端的学生们能有效掌握知识。我在备课的同时，又通过互联网主动学习了一些新的技术技巧，从传统的ppt制作，教案撰写，到现在音频剪辑，观看“抖音”找灵感，通过“剪影”来制作一个个适合幼儿的视频，最终从实际出发，在幼儿园“和.阅”课程下的制作了多个包括如何防疫、保持卫生等生动形象的绘本阅读。此外，还通过网上大量寻找符合幼儿园各年龄段适宜的绘本，供孩子们能在线学习，以便能有更大的兴趣，从而从书中获得乐趣、幸福。
        其他同行们也都通过线上直播课，让学生们能足不出户，但是不耽误学习，为此大家乐此不疲，有的乃至废寝忘食，反复录播、一次又一次地更进，让线上课堂精益求精。
        二．因材施教注重模式
        1．因能力的个别差异而教
        学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。
        2．“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。
        3. 因性格施教，每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。
        一是要留意观察分析学生学习的特点；二是对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待；三是要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式
        因此，作为幼儿教师的我也在这次“停课不停学”过程中，我们也应该认识到，幼儿教育作为一个特殊教育类别，要有别于其他年级的。

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从素材的准备到现场的讲解都需要从幼儿实际的接受能力出发，尽量选择一些通俗易懂的形式来达到有效的教学质量，同时作为幼儿学生的家长也应该做好家庭老师，及时地关注孩子的学习情况，积极主动地配合老师去教育、引导孩子通过网上学习到更多相关的卫生健康、生活知识。
        三．整合资源提高效益
        经过一段时间的整理、学习之后，教育局也采取了相关的措施、方法。在我们原先的、普通的一日一报疫情情况的基础上，在2020年2月10日，教育局推出了“钉钉”一软件，我们老师先自己组织在家学习研磨，该软件是专门为办公的一款软件，没有其他广告推送，给我们教育工作上送来了一定的便捷，能更好的提高办公效率，为家园建立了一个安全、快捷、更专业的平台。在2月17日晚上7:00，由教育局组织的视频会议，通过“钉钉”来开展班主任培训活动。会议为我们讲解如何通过“钉钉”来上报疫情，如何建立班级群、如何搜集、管理班级群信息。通过研训老师的一步步指导，让我们在之后的使用上更加如鱼得水。
        经过2天时间的试用，区里正式开始投放试用“钉钉”软件进行每日疫情汇总上报，家长们也纷纷积极配合，表示认可。
        借助“钉钉”这个舞台，我发起了打卡活动，让家长自愿参与进来，每天让孩子们进行自主画画，题材不限，孩子们自由发挥、创新，并且让孩子们把画完成后主动表达绘画的内容，爸爸妈妈们为孩子们记录下来，从而来提升孩子的绘画能力、语言表达能力、丰富多彩的想象力。也为爸爸妈妈们提供了一个和孩子在家提升亲子之间的感情舞台，让孩子们的宅家生活多姿多彩。
        四．增加互动保证效果
        “停课不停学”的举措让我们老师也在家不停下前行的脚步，不仅每天保质保量的上报幼儿疫情情况，还为孩子们的学习想出各种方法，我在做每一个美篇之前，先翻阅《指南》，根据指南的要求，结合幼儿的年龄段特点，身心发展、兴趣爱好等多方面因素，在网上、书上寻找大量题材，通过家中中班年龄段的孩子来进行尝试教学，经过孩子实际体验之后，寻找出不足之处进行改进。对于一些环节进行创新，这样反复斟酌、修改之后再进行整合推送给家长共享。
        本应于2月9日开学和孩子们相聚可爱温馨的幼儿园，但因疫情的特殊性，故而延迟开学，为了和孩子们增进师幼感情，让孩子们能更好的和老师们交流，我采取了通过发起“微信视频聊天”的形式，每天和6位小朋友约定晚上7:00进行线上聊天形式，和孩子们谈一谈什么是新冠病毒？如何预防？我们国家是哪些“战士”在一线抗击新冠肺炎？我们要学会感恩。孩子们聊得热火朝天，虽然简短、残缺的语句，但是从中让我感动，因为从孩子们的聊天中获悉了此次疫情，让幼小的孩子们也有了一定的认识。孩子们在无形中慢慢成长。
        为了丰富家园生活，我建议家长们自愿让孩子们通过画画形式，用简短的语言来为赴武汉的“白衣战士们”加油！培养孩子们的爱国情怀。家长们积极配合，拍照上传孩子们的作品，视频录下来上传。我最后把每一周的作品集合成美篇的形式保存下来，上传班级群做留念，为孩子们留下难忘的一课。
        随着发展的脚步越来越快，作为教师的我们也不能停下脚步原地踏步，因该要展望未来，放眼世界，适应时代的需要而不断学习新知，消化新知，不断吸取科学、前卫的教育理论知识，把脑中的知识转化成实践教学中，改变传统的教学模式，将教学效率最大化，培养孩子的探索精神、创新精神。秉着一颗初心，做好自己的教育教学工作，脚踏实地做好每一件事，以孩子为主体，引导孩子们一步步往前走。用心去做一个教师该做的事情，做一个掌舵者、同时也做一个观望者。