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小学语文教学中阅读与写作教学的融合周丽娟

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：周丽娟

[导读] 小学教育语文阅读与写作是两个方面十分具有重要的内容，主要考查的是学生通过综合运用语文教学知识和技能解决这些问题的能力。

福建省泉州市永春县达埔中心小学周丽娟

摘要：小学教育语文阅读与写作是两个方面十分具有重要的内容，主要考查的是学生通过综合运用语文教学知识和技能解决这些问题的能力。也是小学语文教学的两个关键和难点问题，决定了语文成绩的关键。阅读和写作是学生语文能力的重要体现，但这种能力的培养不是一步到位的过程，需要长期的积累和不断的训练来加强。阅读与写作在小学语文中实际上关系是十分紧密的，在具体的语文课堂教学设计过程中企业必须对二者的内在联系方式进行研究分析，在此基础上可以根据不同学生的特点制定一个良好的融合教育发展中国方案，最终促进阅读与写作能力的综合提升。阅读需要长期坚持和习惯，写作是加强阅读材料的积累和语言能力的提高。然而，透过现象看本质，它既是语文核心素养的重要组成部分，也是学生发展语言能力和水平的重要要求。因此，在语文教学过程中，必须分析阅读和写作之间的内在联系，在此基础上科学把握两者的教学要求，通过促进阅读和写作的融合来提高阅读和写作的综合能力。所以本文主要对小学教育语文课堂教学中阅读与写作的融合进行研究分析，以此来促进中国学生的全面经济发展。
关键词：小学语文；阅读；写作；融合
        小学语文作为一门工具性学科，对小学生的全面发展具有重要意义。小学语文阅读教学对小学生的能力和水平提出了很高的要求。通过长期的理论研究和教学实践可以发现，小学语文读写教学一直是一个重点和难点问题
        小学教育语文阅读与写作教学的实际应用效果。教师必须立足于读写能力要求，在分析学生特点的基础上，强化读写教学方法。根据不同知识学习和知识迁移的理论，特别是结合阅读和写作的内在关系，促进阅读和写作的融合是保证教学效果的关键。[1]所以我们小学教育语文教师在具体的教学活动过程要充分注意小学学生语文阅读与写作的关系，从二者的关系方面入手重点发展密切二者的融合，促进幼儿阅读行为习惯的养成以及写作能力的提升。
        一、明确阅读与写作的关系
        要想实现小学教育语文阅读与写作的融合，其中作为一个具有十分重要的方面问题就是我们明确小学语文阅读与写作的关系。小学语文知识是密切相关的，只有把握好阅读与写作的关系，才能促进二者的融合。[2]首先，阅读是写作的重要基础。写作中最关键的两个环节是物质积累和语言组织表达能力。材料积累的主要来源是阅读。学生的物质积累会通过长期阅读不断提高，最终为写作能力的提高打下良好的基础。其次，写作也能促进阅读能力的提高。写作是小学语文教学中最难的方面，也是学生知识、技能和水平最严格的环节。写作能力的提高可以有效促进学生语文综合素养的提高，最终促进阅读能力的提高。而且学生在写作的过程中可以发现自身存在的薄弱环节，特别是素材积累方面的不足，这也可以促进学生自觉地养成阅读的习惯，这样学生的阅读与写作能力才能得到综合的提升，最终促进小学生语文核心素养的发展。
        二、以学生为中心促进阅读与写作的综合提升
        以学生为中心才能促进农村小学学生语文课堂教学进行阅读与写作的深度融合，这回死语文核心技术素养培养的要求，也是可以促进幼儿阅读与写作融合的要求，更是素质发展教育和新课改的要求。在小学语文教学过程中，要促进学生读写能力的提高，教师必须尊重学生在阅读中的主体地位。
        在与写作融合的过程中，充分调动学生的积极性和积极性。

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首先是从阅读方面分析，阅读是一个长期积累的过程，而且阅读的实际效果与学生自身的因素密不可分，根据阅读的要求以及学生的实际确定科学合理的阅读要求，鼓励学生自主的养成阅读的习惯，并且长期坚持下来，这
        样学生进行阅读的积极性与实际教学效果会大大提高提升。[3]其次，在小学生的写作中，教师应尊重学生的主体地位，在此基础上给予学生合理的指导，激发学生的主体意识和积极写作的精神，让学生真正热爱写作，通过写作来加强语言组织能力以及情感表达能力的综合提高。总之，要通过坚持学生的主体地位来促进阅读和写作的积极性，突出学生在阅读和写作中的主体地位，最终促进小学语文阅读和写作的深度融合。
        三、创建良好的外部氛围促进阅读与写作的融合
        小学生的身心健康发展中国特点决定了受外部市场环境的影响比较大，而且我们对于自己学习的外部要求比较高，为了深入推进阅读与写作的融合，良好的外部经济环境问题必须加以实现，这样才能促进校学生通过阅读与写作教学能力的综合素质提升。首先，要营造和谐的师生氛围，只有在轻松愉快的氛围中，学生才能潜心于读写一体化。通过前期教师的努力，学生才能对阅读和写作之间的关系有一个深刻的理解，但教师必须通过构建和谐的师生关系，把这种关系应用到学生的阅读和写作实践中，通过建立平等和谐的师生关系可以有效提高学生阅读和写作的外部环境。其次是提高自己阅读与写作的兴趣，促进中国学生进行全身心地投入到阅读与写作教学当中，兴趣是最好的老师，也是一个学生学习发展的重要动力，通过阅读和写作兴趣的提升来密切二者的联系，二者之间通过良性的互动最终得到提高幼儿阅读与写作的实际应用效果。
        四、构建新的评价体系
        阅读和写作是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就。而且，阅读和写作的效果只能通过长期的积累才能体现出来，因此，在对学生的评价过程中要建立一个新的、完善的评价标准和评价方法。在阅读和写作教学中应用形成性评价和发展性评价是必然的
        累的过程中进步是比较慢的，而且有一些进步是比较隐蔽的，这就要求在评价的过程中要重点在于学生阅读以及写作习惯的养成，如果学生长期坚持积累，而且循序渐进的进步，教师就应该给与及时的鼓励和评价，以此来激励学生更加全心的投入到阅读与写作的积累过程中。
成绩虽然是一个主要的，但是我们更是要看到学生的进步，这样才能进行正确的评价研究学生，。充分发挥评价在激励学生进步中的积极作用。
        五、结论
        总之，读写是学生能力的两个重要方面，也是语文能力的重要体现，因此要促进两者的融合，在融合中促进两者的融合发展。教师我们应该可以根据自己教学活动目标的要求，结合发展学生的实际工作情况，在阅读与写作的教学设计过程中进行明确二者的密切联系，在此基础上坚持以学生为中心，尊重学生在阅读与写作能力方面的积极性和热情。同时创造良好的外部环境和氛围，同时建立完善的评价制度和方式，最终促进学生阅读与写作的长期积累，通过二者的融合促进学生阅读和写作习惯的养成，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王铮.小学语文阅读教学与写作的融合及实施方法研究[J].名师在线，2019（34）：56-57.
[2]孔立新.略谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].基础教育论坛，2019（34）：45-46.
[3]陆兆武.试论小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].当代家庭教育，2019（31）：153.
[4]汪晓芳.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019（43）：66-67.