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初中物理教学中如何有效渗透核心素养

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：曾清泉

[导读] 进入二十一世纪后，我国开展了新一轮的教育课程改革，随着改革的不断深入与完善，学校和教师更加重视培养学生的核心素养。

广东省梅州市兴宁市罗浮中学曾清泉 514537

摘要：进入二十一世纪后，我国开展了新一轮的教育课程改革，随着改革的不断深入与完善，学校和教师更加重视培养学生的核心素养。学生在学习过程中应重视提高自身的文化素养。教师也应引导学生养成良好的学习习惯，不断完善、创新教学方案，提升初中物理教学的有效性。
关键词：核心素养; 作用; 渗透
        随着社会的发展，国家和企业对人才的需求也在不断提升，学校应重视培养学生的核心素养和综合能力。在初中阶段，物理是学生新接触的一门学科，学生在学习相关的知识时会遇到一些问题，这就需要教师引导学生树立正确的学习观念，提高其学习能力，进而帮助他们掌握更多的学习技巧。本文探讨了初中物理教学中学生核心素养培养的作用及如何有效渗透：
        一、学生核心素养在初中物理教学中的作用
        不同学科对学生核心素养提出的要求也有所不同，由于物理是一门实践性较强的学科，教师若想在教学过程中提高学生们物理学科的核心素养，则需要重视培养学生的动手实践能力和分析问题与解决问题的能力。因此教师应从学生参与课堂活动的积极性、对知识的掌握程度以及应用知识解决问题的能力这三个方面设计教学方案，结合学生自身的特点设计符合本班实际情况的教学方案，这可以促进其自身发展，使其具备较强的适应社会的能力。
        二、初中物理教学中学生核心素养培养的好处
        （一）提高学生解决实际问题的能力
        培养学生的物理核心素养可以提高其解决实际问题的能力，教师在授课过程中应将理论知识和生活相结合，引导学生了解物理知识在生活中的实际应用，让学生感受物理在生活中所发挥的重要作用。以“阿基米德原理”为例，我们可以先讲述阿基米德是如何在洗澡时发现浮力，让学生结合故事的内容思考在日常生活中还有哪些现象与浮力有关，此时学生可能会想到：人在水里游泳、船漂浮在水面上等场景，这些都可以证明浮力的存在。我们还可以询问学生一个问题：如果将一个物体放入水中，该物体沉入水中，那么这个物体是否受到浮力的影响？此时学生会主动思考问题，再结合生活中常见的事物加以分析。这种教学方式可以有效提高学生解决问题的能力，也符合物理核心素养的要求。
        （二）锻炼学生的发散性思维
        培养学生物理核心素养还可以锻炼学生的发散性思维。如果学生能充分利用发散性思维看待问题，用长远的眼光思考问题，那么学生就可以感受到物理的乐趣及魅力。因此我们应经常开展互动教学活动，向学生提出问题或者创设一个具体的情境，使学生主动地融入课堂中，进而促进其思维的发展。
        （三）使学生的自主探究能力得到提升
        实验对学生的动手实践能力和自主探究能力有较高的要求。如果想要将核心素养教育融入实验教学中，我们就必须将课堂时间交给学生，并在实验对物理知识的掌握程度。

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与此同时，我们还可以布置一些探究性的实验题目，让学生利用现有的器材自主设计实验，这样他们就会在屡次“碰壁”后发现新的物理现象，并了解更多的物理知识，进而锻炼自己的探究能力。
        三、核心素养在初中物理教学中渗透的有效措施
         (一)教师不断学习、更新理念
        教师应具备良好的科学素养。现在，初中物理教师的教学任务繁重，每个教师都有2--4个班的教学任务。许多老师认为，他们没有时间学习。他们每年都用自己的经验教书。久而久之，老师变成了“老”师。教师把学生教成木人，缺乏创新意识和创新精神，即科学素养低下。我觉得一桶水是远远不够的，因为一桶水迟早会用光的，不用完就会变成死水潭。在如今这个时代，知识的不断更新换代，以及社会上各种高新科学技术的层出不穷，导致了社会对于人才的大量需求，我们这个时代呼吁有能力有知识的人才，我们要求人才具备各方面的知识、具有完备的科学素养、完善的知识储备，要能够适应社会的发展。因此，我们物理教师身上背负着适应整个社会的进步和发展的重要的使命。
         (二)联系生活培养学生科学素养
        学生综合素质的培养非常重要，教师要具备新的教学理念，善于培养学生的综合素质。教师要从学生的科学素养能力培养出发，学会挖掘生活中的方方面面，只有学生从生活中感受到物理学科的魅力，才能够在众多复杂的物理学原理知识中看透物理的本质，才能够真正了解物理学科。例如，茶蛋很受欢迎。不过，当鸡蛋刚从滚烫的热水里拿出来时，如果急于吃鸡蛋，就难免要把蛋壳和“蛋白”一起剥了。要解决这个问题，就是把热鸡蛋放冷水中浸泡一段时间，然后去皮。此时，蛋壳很容易剥落。这是因为当不同的物质被加热或冷却时，膨胀和收缩的程度是不同的。同理：一些电器元件是由两种热膨胀性能截然不同的金属制成的。例如，铜板的热膨胀比铁皮的热膨胀大。我们在讲教学案例的过程中适当应用生活中的小常识，尤其是那些贴近学生生活的小常识，能够引发学生的共鸣，让学生感受物理学科的魅力所在。
         (三)关注科学前沿与物理教学的结合
        不管讲授哪一门学科，都要具备科学素养、良好的知识储备，以及终身学习的能力。新课改也在不断地强调，教师要不断地关注自身学科的发展，了解学科的发展前沿，这一点非常重要。这有利于教师及时地扩充和更新自己的知识库，有利于教师在给学生讲解知识时不断地培养学生的兴趣，帮助学生了解该学科的更多知识及其魅力。
        四、结语
        综上所述，在新课改的背景下，初中物理教学模式应发生转变，培养学生的核心素养成为教育事业在发展过程中的一项重要目标。因此教师应主动学习最新的教育教学资料，转变自身的观念，通过创新优化教学方案培养学生的核心素养，促进其思维发展，帮助初中生树立正确的学习观念。
参考文献
[1]?韩雨蒙.初中物理融入核心素养理念的探索研究[D].山东师范大学,2018.
[2]?杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报,2017(09).