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幼儿园晨谈活动功能价值与组织实施方法探究

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：钟莉群

[导读] 晨谈活动是具有计划性。组织性的集体活动，其中蕴含着的学习机会有许多，还拥有丰富的教育价值。

深圳市光明区玉塘田明幼儿园钟莉群 518132

摘要：晨谈活动是具有计划性。组织性的集体活动，其中蕴含着的学习机会有许多，还拥有丰富的教育价值。在经过合理的晨谈活动后，为将幼儿的注意力集中起来，掌握幼儿的基本成长情况，并能让幼儿有效地获取艺术、社会、数学、语言等领域的知识与经验，为幼儿能够积极参与到活动中去，在活动过程中地积极主动参与讨论，大胆地表达自己的想法、观点创造条件。在晨谈环节过程中，为幼儿提供可以表达的舞台，在这上面，可以勇敢地分享自己的所见所闻，并学会倾听，学会表达自己。
关键词：晨谈活动；功能价值；组织实施；研究方法
        晨谈活动是指：在晨间时刻，组织幼儿共同开展的有核心话题范集体谈话活动。这样的活动形式深受幼儿们的喜爱。晨谈活动的顺利组织，能够为幼儿的身心健康发展创造积极的条件，体现出晨谈活动具有重要的教育意义。但是怎么样才能让晨谈活动发挥出全部的教育价值，并真正意义上地成为，能够为幼儿带来成长的活动呢？小编认为，在幼儿园组织任何日常活动，都应该以幼儿的发展为根本，为努力满足幼儿的需求，不断地走进幼儿的内心。首先，我们应该尊重幼儿的身心发展规律，发展的特点，使用更加适当的、贴近幼儿生活、经验的方式，实现让幼儿得到有效发展的目的。其次，在面对幼儿的动态过程中，教师需要观察幼儿并了解幼儿的经历，与幼儿交心，以此来检验晨谈活动开展后收获到的教育效果，通过优化活动，提高幼儿的学习主动性、促进幼儿的全面发展。
        一、晨谈活动的意义和教育价值
        （一）根据幼儿的已有经验，创造相互交流的机会
        开展晨谈活动的基础是幼儿学习兴趣和原有的生活经验。在活动上，设置幼儿感兴趣的话题，积极引导幼儿调动自身的已有经验，能够大胆地表达自己的想法和观点，并不断地刷新对事物的认知或者认识到新的事物。在晨谈活动中，活动氛围的轻松自在，能够促进幼儿与教师之间的互动率。在与同伴交流的过程中，幼儿们能够互相学习彼此身上的优点。幼儿们也正处于学习应该如何表达自己、怎样看待自己、如何待人接物的阶段。在与小伙伴们和教师的互动过程中，幼儿们学会在生活中学会表达自己和倾听，学会轮流，遵守秩序，学会等待他人，学会质疑，学会思辨，能够培养良好的行为习惯，锻炼出终身收益的学习优秀品质[1]。
       （二）尊重发展特点，激发学习主动性
        幼儿的学习方式的特征具有整体性，他们的表达和表现形式呈现出了多元性。结合这一特点，教师可以结合晨谈活动的独特优势，发挥其灵活性和开放性的特征，积极鼓励幼儿在活动中积极地展现自己所知道的，所听闻的，具备的技能。并在活动中施展出来，各显所能，各施所长。幼儿也可以通过自己喜欢的表达方式和工具，表达出自己内心真正的想法。达成幼儿在经过晨谈活动以后，能够使用自己喜欢的语言大胆地描述事物，也能借助工具来进行技能表演，例如制作一张剪报或者画画、制定一张小小调查表等，并向同伴们分享和介绍自己的制作想法。在交流的过程中，幼儿们可以使用记号或者绘画的方式，将晨谈活动的内容记录下来，记录的内容能够将自己观点和想法直观、具有趣味性地表达出来。在晨谈活动过程中，幼儿经过教师的指导后，能够主动地对自己的活动进行规划，锻炼了幼儿的积极主动性。

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        （三）寻求更多的教育契机，为优化幼儿园课程创造条件
        组织晨谈活动，能够让教师看到，幼儿们丰富多彩的生活，感受到他们的情感，为教师提供了了解幼儿内心世界的机会。知名教授虞永平曾经指出：“课程就在孩子们的生活中，就隐藏在孩子们的日常行为中，就在发现问题解决问题的过程中”。[2]蹄筋晨谈活动的发展，能够让教师更准确地把握幼儿的情况，了解他们的最近发展区，了解幼儿兴趣、把握他们的意愿，并发现存在的问题，并发现更多的教育契机。变成一个个针对幼儿的需要的活动，不断地将幼儿的课程进行改善和优化。在这个过程中，教师能够更加理解幼儿的学习特点、思维方式，可将幼儿的经验作为课程实施的逻辑线索，幼儿能够通过自己的节奏、方式与课程积极互动，有利于幼儿不断地积累经验，将经验运用到新的活动中去，这样的过程，能够帮助幼儿形成受益终身的学习态度与能力。与此同时，经过许多多样化的活动，，能够主动建设和构建经验体系，丰富经验，拓宽经验的渠道，帮助幼儿在此充满趣味性的活动中，获得个性的全面发展。
        二、晨谈活动的策略和方法
        （一）晨谈活动机会平等，调动幼儿积极性
        在幼儿园的一日活动中，晨谈活动是其重要的一个环节，这是一个可以师生共同参与的活动，师生之间能够一起分享生活经验，相互交流。在活动过程中，教师可以安排幼儿坐在较为舒适的座位上，也可以根据场地决定，利用空间较大，比如图书一角，在布置上，具有温馨氛围的场地来开展晨谈活动。简而言之，在开展活动时，首次应该遵循的原则是，必须保持公平公正的原则，让幼儿能够公平地参与到晨谈活动活动中去。建议采用围成圈圈一起坐的方式，能够让幼儿感受到真正平等和谐的活动氛围[3]。
        （二）发挥晨谈活动的自在性与灵活性
        在进行晨读活动时，教师需要营造一种轻松自在的一种氛围，并能够以一种积极的期待性、良好对待活动的情绪来对待活动。《早期学习标准和教师专业发展》一书中，阐述了幼儿的课堂参与程度与教学策略的直接关系。教师在活动中的主导性越强，幼儿就会越被动。教师在活动中需要善于倾听和鼓励幼儿，让幼儿能够最大限度地表达出自己内心真正的想法，认真倾听学生的讲述，不能轻易就否定了学生的观点，坚决杜绝给少儿贴标签，不能给幼儿提出过高的要求，不能强迫幼儿做到最完美。并在幼儿表述完成以后，给予真正的赞赏和肯定，幼儿得到了肯定和鼓励，在今后的学习中会更加地愿意表达，锻炼积极勇敢的个性。
        结语：
        总之，在幼儿园的活动中，教师需要注重晨谈活动的组织与实施，重视活动的教育价值，幼儿的发展特点呈现全方面发展性，人都是不断地变化的，每一个幼儿都有自己独特的特点，因此，组织晨谈活动，是为了能够在更高的层次满足幼儿的发展需求，真正地走向幼儿。
参考文献：
[1]缪丽琴.幼儿园晨间体育活动游戏化的实施策略[J].山西教育(幼教),2021(04):40-41.
[2]顾梦君.让幼儿园晨间分区活动充满乐趣[J].清风,2021(06):78.
[3]杨甜.幼儿园晨间户外混龄活动的实施策略[J].贵州教育,2021(05):25-26.