四川省南充市仪陇县新政初级中学校 颜红雨
摘要：随着优质教育的发展,中学信息技术与地理教育的融合已成为中学地理教育发展的趋势。因此,将信息技术应用到地理教学中，可以丰富教师的教学模式，进而突出学生在学习中的主体地位，利用信息技术可以帮助教师收集素材,找到更适合学生学习地理学的方法，进行有针对性的教学。
关键词：中学信息技术；地理教育；整合方法
地理中的很多知识点是需要学生有思考能力和想象力的，但是很多学生的思维逻辑和想象力不足，没有办法充分理解教师讲授的内容，但是如果借助信息技术的，应用教师可以将一些复杂抽象的内容形象化，方便学生理解。因此,文章将对实现中学信息技术与地理教育积极融合的方法进行详细的研究。
1信息技术与中学地理教学进行整合的必要性
1.1与地理特性相结合
基于信息技术的发展可以充分的利用到地理教育的过程中，地理学涉及的知识面广泛，需要学生进行积极的探索，这是极其考验学生学习热情的。而互联网上有许多优质的教学资源和知识点讲解，不仅方便学生理解，在学生对知识进行记忆的过程中也能起到辅助作用，能帮助学生在学习新知识时留下更深刻的印象，改善学习效果。
1.2完全满足现代教育的需要
随着中国新课程制度的持续改善,中学地理学的教学内容也发生了一定的变化。在优质教育的背景下,传统的教育模式已经不能满足现代教育的要求,教师在中学地理教育，特别是现有教育内容的创新中,对于培养学生的应用能力和创新能力应该是非常重要的。通过在中学积极融合信息技术与地理教育,实现教育目标。
2实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法
2.1借助信息技术,丰富教学资源
在当前优质教育的背景下,传统教育的理念和模式已经不能满足现代教育的需要,与以往的教育模式相比,教师主要是以讲为主，传统的教学模式的这种上课方式容易让学生感到无聊，而随着信息技术的发展，利用信息技术教师可以网罗四海名师的教学理念和模式，让课堂更加丰富有趣，根据新课改的要求，教师可以合理利用信息技术丰富现有的教育资源。与以往的授课模式相比,教师改变了只是按照课本里的内容读给学生听的讲课方式。现在，教师在信息技术的帮助下,可以找到视频和照片供学生在网络上观看。例如，在学习一些地区风土民情的时候，教师可以找到一些当地的风景照或者影视作品，唤起学生的共鸣，这也是引导学生们了解某个地区而进行科学探索、实际调查、生态旅游的重要手段。
2.2实现整合教学,体现学生地位
在中学进行地理教育时,为了使中学生能够融入多媒体技术构筑的学习状况,积极进行自立学习,有效地培养学生自主的调查能力,需要思考信息技术作为教育的基础条件,充分体现教职的状况。另外,由于中学生需要掌握大量的知识,教职员工为了实现学生的学习需求,应该可以将教学和信息技术相结合。例如,教师可以预览学生所学的知识,并在预览过程中告知学生理解的缺点。教师要充分的认识到团队合作的重要性，教师将学生分组进行制作PPT,通过提问和分组回答问题,在互助的气氛中完成学习。信息技术与地理教育的结合不仅能充分反映学生的支配地位。
2.3搜集教学素材,提升预习效果
在网络开发的背景下,由于海量的网络资源和广泛的教学特性,信息技术与地理课程的融合，可以提高学生对信息技术的兴趣,以及如何利用最新的信息技术进行信息获取、教材收集、教学过程的信息收集。在扩大和利用教育资源方面发挥积极的作用,并合理利用网络资源以补充该教职的内容。例如,教师可以合理使用信息技术,在课件制作和课程计划写作中建立课程资源的特别集锦库,保证各章的知识内容系统完整。另外,教师可以将现在的学生与以前学生的准备情况进行比较,可以看到如果不借助互联网，学生只能通过读教科书来完成学习,如果学生对一些问题不理解,在教师没有讲解说明时，学生只有通过询问老师来进行准备。信息技术的利用提高了学生的视野,可以引导学生查阅资料,解决预览中存在的问题,同时有效改善学生的综合质量。
2.4整合不同学科资源,实现融会贯通
教育不仅仅是说明课程的内容，更重要的是要帮助学生实现学科整合，这种整合能够帮助学生提高对知识的整体把握程度和综合素质，有助于学生的学习能力提高和未来发展，从地理角度来看，能有效改善教育效果，提高地理教育系统的未来开发空间。
3结语
总之,在社会经济快速发展的背景下,结合新课改的要求，教师必须通过借助信息技术丰富的教育资源和具体实施来实现教学与学习的整合,反映出学生在学习中的主体地位。
参考文献：
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