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浅谈课外阅读在小学语文作文指导方法的创新

发表时间：2021/6/17 来源：《文化研究》2021年7月下作者：陈金秀

[导读] 写作是小学语文听说读写教学过程中最后一个环节，也是比较难的学习环节之一，小学生的认知能力还处于发展阶段，在写作中往往不能很好地表达自己的情感

广西壮族自治区钦州市浦北县大成镇中心小学陈金秀 535324

摘要：写作是小学语文听说读写教学过程中最后一个环节，也是比较难的学习环节之一，小学生的认知能力还处于发展阶段，在写作中往往不能很好地表达自己的情感，有的学生甚至不知道如何下手写作，写出的作文太过平淡，因此，小学语文教师应该鼓励学生积极展开课外阅读，积累素材，打下扎实的写作基础。
关键词：浅谈课外阅读小学语文作文指导方法创新
        引言：作文教学是小学语文教学的重要内容，而且教师可以通过学生的写作水平掌握学生对语文基础知识的储备情况以及学生自身的语言运用能力。要想提升小学生的写作能力，教师就不应受到教材的限制，需要对教学内容进行拓展延伸，最有效的方式就是实现课外阅读与课内阅读的结合，让学生将课内阅读教学中学习掌握的技能运用到课外阅读中。这能实现教学内容的延伸，并且能激发学生的兴趣，同时能实现学生对文化知识的积累。在此基础上开展作文教学，能有效提高小学生的写作能力，并且能促使小学生的语文素养得到全面的提升。
        一、培养学生课外阅读兴趣以及阅读习惯
        课外阅读可以积极地影响到学生的写作质量，所以帮助学生提升阅读的兴趣尤为重要。教师要为学生创建良好的阅读氛围，让学生在身心愉悦的情况下落实课外阅读，端正阅读态度。可以按照学生的兴趣，自主的选择感兴趣的课外读物，充实阅读生活。培养良好的课外阅读习惯也是重要的一方面，在科学的阅读行为下，才可以有效地归纳整理所获取的知识，掌握住阅读素材的内涵。因此，教师应该跟家长进行顺畅的交流，提升家长对于课外阅读重要性的认知，建立优秀的阅读氛围，共同辅助学生养成科学的阅读习惯。同时教师要引导学生构成“不动笔墨不读书”习惯，边读书边做笔记，遇到问题时可以跟同学、教师探讨，将阅读能力增强。
        二、基于正确阅读方法，促进写作技巧发展
        在课外阅读的教学中，教师需要传授给学生良好的阅读方法，让学生在阅读中能够发现、了解学习作品中的优秀写作方法与写作思路，以此促进学生写作技巧的发展。相较于教材，课外读物并不与学生的阅读能力完全契合，并且绝大部分读物都没有像教材一般展示自己包含的写作技巧等内容。因此，教师在布置课外阅读任务时，需要传授给学生正确的阅读方法，以此辅助学生在阅读的过程中寻找良好的写作技巧，进而发展自身的写作能力。正确的阅读方法包括两个方面，略读与精读。比如，在阅读《昆虫记》这一书籍时，有的男生习惯于一字一句进行阅读，这样他的阅读速度便非常缓慢。而有的学生则习惯于快速浏览阅读，那么这个学生便难以了解作品的文笔。在了解学生的阅读习惯后，教师可以截取相应作品中的文段，然后系统性地传授给学生相应的阅读技巧。以《萤火虫》这一节为例，教师可以与学生进行共同阅读，以此对学生进行方法的教学。如，对第一段，教师可以引导学生进行略读，因为这一段并没有多少实质性的内容。

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而对于第二段，教师则可以引导学生精读，点出其应用了比喻的修辞手法，并要求学生进行记录。如此，可以有效辅助学生学习写作技巧。
        三、以读为本以读促写
        阅读的本质，其实是学生发现知识、探究规律的过程，只有通过主动的课外阅读才能体现出“以读为本”，所以小学语文教师应该为学生创造阅读的机会，比如可以在教师设立读书角，让每个学生带一本书，这样学生就能接触到不同类型的书籍。再比如教师还可以定期组织读书会、朗诵比赛、演讲比赛，例如在《狼牙山五壮士》教学结束后，教师可以让学生搜集相关英雄事迹，组织读书会，通过听抗日英雄故事，培养学生的爱国情愫，结束之后可以布置一篇以“为中华崛起而读书”为主题的作文，这样一来学生满腔的爱国情绪都会化成文字，既实现了爱国教育，又提高了学生的写作能力，还做到了“以读促写”。在阅读的时候结合写作，将读写结合，也就是将文字的输入与输出结合起来，不论是对于阅读能力还是写作的能力提升都具有非常积极的意义。从根本上来说，教师帮助小学生建立阅读的习惯也是在于能够提升学生的写作能力。这也是必须将读写结合的重要原因。
        四、引导学生分享阅读心得，启发学生的思想
        在小学语文作文教学中，语文教师可以根据课外阅读的内容，引导学生交流阅读的心得。这样一来，学生在分享阅读心得的过程中不但能加深对文章内容的理解，还能实现对学生语言表达能力的锻炼，从而为学生写作能力的提升奠定良好的基础。教师可以组织学生共同阅读同一本课外书籍，然后彼此分享阅读后的感受。这样有助于活跃学生的创造性思维，实现对学生独立思考能力的培养，还能实现对学生思想的启发，增强学生主动写作的意识，进而促使学生阅读和写作能力的同步提升。另外，师生之间需要建立起和谐的关系，加强互动交流，教师要及时地评价学生的课外阅读效果，给学生相应的指导，指出阅读优势、不足，让学生掌握住正确的课外阅读方向，积累更多的知识，帮助提升写作的能力。
        结束语
        综上所述，课外阅读对小学语文的作文教学有重要的促进作用。教师在设计小学语文的课外阅读活动时，需要关注活动与写作的联系性。教师首先可以关注课外阅读的内容，引导学生从课外阅读的作品中积累丰富的素材或者是提升自己的写作能力。其次，教师需要合理利用小学生爱分享、爱交流的特点，积极组织写作与交流活动，以这两种活动增强学生的写作与评价能力，最终借课外阅读提升作文教学的有效性。
参考文献
[1]刘婷.课外阅读促进小学语文作文提升的策略探究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(01):24.
[2]马桂兰.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].新课程,2020(51):170.
[3]张玉琴.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].读写算,2020(35):193-194.