罗忧松
昭通市精神卫生中心云南省昭通市657000
摘要:目的对精神科患者应用全程健康教育模式，并观察其应用价值。方法选取2019年1月—2021年1月，在该院治疗的60例精神科患者，将其分为两组。对照组30例，接受常规治疗及护理；观察组30例，在此基础上，应用健康教育模式。对比健康知识掌握程度、自我管理能力及SF-36评分。结果干预后，观察组健康知识掌握程度评分、自我管理能力评分、SF-36评分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对精神科患者应用全程健康教育模式可提高患者健康知识掌握程度及自我管理能力，改善其生活质量。
关键词：健康教育；护理；精神科
引言
全程健康教育模式可以使为患者提供教育模式更加的全面以及科学，在精神患者护理中运用健康教育能够提高患者健康知识掌握程度及自我管理能力，改善其生活质量。本文观察健康教育在精神科患者中的应用效果。
1资料与方法
1.1一般资料
选取在该院治疗的60例精神科患者。随机分成观察组和对照组，每组30例。两组患者上述基线资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组给予一般护理，按照传统的护理模式，由责任护士给予饮食护理、用药护理、生活护理、心理护理等。
观察组在对照组护理的基础上观察组加强健康教育，通过医院自制健康教育表，以口头讲解、书面表达及交谈答疑方式每周开展2次健康教育，通过有计划、有目的的教育方式，循序渐进地提高患者对医院的适应能力及相关健康知识，具体如下：①入院初期：入院初期患者一般处在疾病的急性期，此时病情比较严重，思维也比较杂乱，加上要适应新的环境，所以护理难度相对较大。对此，护理人员要重点稳定患者的病情，配合做好治疗工作，等急性症状得到一定的控制之后，护理人员要以温和耐心的态度向患者介绍医院环境、规章制度、责任医护人员及作息时间等，以劝导、督促患者积极接受治疗和熟悉医院各种制度作为该时期健康教育的重点。②稳定期：让患者了解病因、药物作用、临床表现及不良反应等，提高对疾病的认知度。③恢复期：在患者恢复期间，护理人员要密切观察病情，根据其个性特征及文化层次、职业的不同，进行针对性健康教育。加强和患者的沟通，及时发现存在的隐性症状和病情复发前兆，做好对症处理，以减轻患者痛苦。对于个别特殊的患者，则应根据其疾病特点制定针对性的健康教育方式，加大人文关怀，树立战胜疾病的信心，加快疾病康复进程。④出院前：当患者已经达到康复标准并准备出院前，对其进行用药指导教育，包括服药时的注意事项和坚持服药的重要性，遵医嘱按时按量用药，避免出现药物副反应。同时还要指导患者做好自我保养和自我调节情绪，使其更好适应家庭和社会生活，减少复发。
1.3观察指标
使用院内自拟量表评价两组患者的健康知识掌握程度、自我管理能力，同时使用生活质量评价表（SF-36）评价患者的生活质量。
1.4统计方法
采用SPSS22.0统计学软件对数据进行分析，计量资料用（x±s）表示，进行t检验，计数资料采用[n(%)]表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
健康知识掌握程度、自我管理能力及生活质量评分
干预后，观察组患者的健康知识掌握程度评分、自我管理能力评分、SF-36评分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
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3讨论
精神科收治的患者由于病情比较特殊，均存在不同程度精神问题，在护理工作中尤其要注重加深患者对疾病的认知，故开展健康教育很有必要。这就要求护理人员必须构建良好的护患关系，熟知精神科的专科知识及护理要点，使健康教育的开展更容易被患者所接受。健康教育在精神科护理工作中落实健康教育的目的是督促患者养成健康的生活和行为方式，提高患者的生活质量。急性期患者精神症状严重，以稳定病情为主，健康教育的主要目的是使患者熟悉治疗环境、措施以及对疾病康复的意义，初步建立治疗信心；稳定期患者的认知能力有所恢复，健康教育则侧重于疾病知识宣教，使患者正确认识和面对自身疾病，掌握相关治疗知识，以及规律服药的重要性，积极配合治疗和护理；恢复期患者认知能力基本恢复，此时根据其具体情况和个性特点给予针对性的健康宣教，配合人文关怀，有助于患者进一步加深对疾病的认知，树立治愈信心；出院前患者基本康复，此时健康教育的重点是加强患者对长期、合理用药的重视，自身良好调节，做好重新融入正常社会生活的准备。综上所述，在精神科护理工作中加强健康教育，能够大大改善患者的精神症状，降低暴力事件的发生率，提高满意度。
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