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分析小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：秦孝珍

[导读] 在小学高年级阶段，学生不仅要学习文化知识，还需要对其进行素质教育的培养。素质教育能够更加有效的促进学生成长，在这其中创新思维能力是最为主要的项目，教师更需要遵从学生的个体差异。

重庆市合川区凉亭子小学秦孝珍 401520

摘要：在小学高年级阶段，学生不仅要学习文化知识，还需要对其进行素质教育的培养。素质教育能够更加有效的促进学生成长，在这其中创新思维能力是最为主要的项目，教师更需要遵从学生的个体差异。相较于传统课堂，新时期课堂更加注重学生课堂中的主体地位，教师就需要根据学生特点进行划分，有针对性的对学生进行引导，进而让课堂效率得到显著提升，从而调动学生的学习热情。
关键词：小学语文；创新思维；培养
        伴随着新课改革的推进，在语文教学改革中，就需要对学生的创新思维能力进行有效培养。可是在传统的教学模式中，学生只是被动的接收知识，过于重视学生对知识的掌握，往往忽略了对学生创新思维能力的培养，从而很大程度上给教学效果造成了影响。在开展语文教学时，教师需要有效的调动学生的学习兴趣，并在此基础上对学生进行创新思维的培养。所以，语文教师就需要根据学生的真实情况，对学生进行创新思维的培养，从而促进学生得到更好的发展。
        一、营造良好的学习氛围
        在小学语文高年级课堂中，良好的学习氛围是极为关键的，一个活跃的、轻松的课堂，能够让学生达到意想不到的学习效果。因此，教师就需要主动的改变教学模式，使其更加适应目前学生发展的特点。创造愉悦的课堂环境能够更加有效的调动学生的学习热情，更有利于培养学生的创新思维能力，学生在良好的学习氛围中，能够更加有效的进行学习[1]。在实践教学中，教师可采取引导性的方式展开授课，比如在讲解《钓鱼的启示》时，教师可以与学生一起将文章进行通读，先对文章有所了解，再有目的性向学习提问题，通过提问鼓励学生去思考和创新。教师可根据文章中内容对学生进行提问，作者通过父亲的回答收获了什么？大家从这篇文章中得到了怎样的启示？教师利用这些问题鼓励学生进入思考，并让学生展开充分的讨论。教学通过此种教学方法让学生的学习兴趣被最大程度的调动起来，活跃了课堂氛围，并让学生在思考和讨论的过程中促进创新思维能力的养成。
        二、通过培养学生的想象力提升学生的创造性思维能力
        想象是激发学生创造力的催化剂，根据学生成长特点，教师就需要在教学的过程中采用生趣幽默的语言，不但能够让学生的身心得到放松，还能够让课堂的氛围更加活跃，为学生营造更加愉悦的学习环境。学生能够在课堂中积极的发言，将自己的想法可以勇敢的表达出来，就能创造智慧的奇迹。教学可以对学生有针对性进行想象能力的培养[2]。比如，在讲解《穷人》这篇课文时，教师就可以让学生进行故事续写。从而让学生创造性以及发散性思维得到了更好的培养，从而实现最终的教学目的。

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        三、有效利用教学资源
        经济的发展在很大程度上推动着科技的进步，在新课改革的背景下，课堂教学工具也逐渐丰富了起来，随着新媒体的广泛应用，在学生学习的各个阶段，教师都可以采取此种方式来调动学生的学习兴趣。步入互联网时代，其在教学中所发挥的作用，不但能够让学生实现理想的学习效果，吸引学生的注意力，也让教师减轻了压力。有效的利用新媒体，教师将课本内容通过视频等方式向学生呈现，让学生对课本内容有了更加直观的感受，并能够积极的展开思考和讨论，有效的利用教学资源让教学效率实现显著提升[3]。比如，教师在讲解《只有一个地球》这篇课文时，教师就可以为学生播放地球两种环境的视频，即优美的环境和受到破坏的环境。通过视频让学生明确了破坏环境的危害，从而让学生树立起保护环境的意识，并能够明白保护环境的重要意义。再比如,在讲解《观潮》时，教师为学生播放关于钱塘江大潮的影像，再鼓励学生进行思考，如：潮是怎样形成的？各地的潮与钱塘江的潮有哪些不同？让学生在思考问题的过程中进行发散思维，能够实现举一反三，将知识更加深刻的掌握，并且能够更好的对学生的创新思维能力进行培养。在教学的过程中，尽量避免将自己的观点灌输给学生，如此会让学生的思维能力的发展受到限制。在教学资源的运行中，还必须注重学生的预习。预习无需占用大量时间，教师需要给予学生有效的指导，将好的方法传授给学生，让学生养成良好的习惯。根据学生的兴趣以及课文内容，引导学生提前将课文进行预习，从而促进学生实现良好的学习效果。
        四、通过鼓励学生敢于质疑加强语文创新思维
        在语文教学中，教师还需要鼓励学生敢于质疑，改变学生被动学习的模式。让学生都能够积极的提出问题，并对问题加以解决，然后在对知识进行掌握，从而将知识内化。此阶段的目的为，学生对同种问题都能够积极应对，进而让学生创新思维能力得到了有效的培养。如果学生对课文内容存在疑问，教师就需要先加以肯定，然后再对学生进行鼓励，引导学生将自己的想法能够充分的表达出来。学生对课文理解存在着差异，所以，教师还需要对学生进行充分的引导，得以调动学生学习的积极性。如此学生才能够富有热情的投入到语文的学习中，并让创新思维能力得到了更好的培养[4]。
        结束语
        纵上所述，在小学语文高年级教学过程中，教师就需要循序渐进的对学生进行培养，对学生的学习能力不断的加强，并有效的拓展学生的知识面。对学生创新思维能力进行培养就需要重视学生的个性发展，教师就需要有针对性的开展教学活动，并对培养学生创新思维能力进行思考，从而促进学生得到更好的成长。
参考文献：
[1]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究,2019(33):55-55.
[2]黄君丽.在小学中高年级语文阅读教学中培养学生创新思维的探究[J].语文课内外,2020,(6):207-207.
[3]伍桂琴.探讨小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].读与写(上，下旬),2020,17(5):87-87.
[4]王艳.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力研究[J].中学生作文指导,2019,(2):16-16.