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初中语文教学渗透传统文化的策略探究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：刘晓群

[导读] 初中语文教师将传统文化有效的渗透在教学过程中，是符合现代化素质教学的发展要求的，传统文化作为中华民族长久发展的文化底蕴，是需要更多的中华民族儿女不断的发扬传承的，语文教师对于初中语文教学过程中渗透传统文化的内容是非常重视的，所以初中语文教师对于传统文化在教学过程中的渗透策略进行了反复研究，并在教学实践中进行应用探索。

陕西省汉阴县初级中学刘晓群 725100

摘要：初中语文教师将传统文化有效的渗透在教学过程中，是符合现代化素质教学的发展要求的，传统文化作为中华民族长久发展的文化底蕴，是需要更多的中华民族儿女不断的发扬传承的，语文教师对于初中语文教学过程中渗透传统文化的内容是非常重视的，所以初中语文教师对于传统文化在教学过程中的渗透策略进行了反复研究，并在教学实践中进行应用探索。
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化
        初中语文教学中，语文教师有意识的将传统文化内容渗透其中对于传统文化的传承和发扬具有积极的促进作用。传统文化是中华民族文化发展的重要历史文化底蕴，初中生在生活和学习中，都要感受到优秀的传统文化的熏陶，这样在耳濡目染中，初中生对于优秀传统文化会产生文化自觉文化自信，从而将优秀的传统文化有效的继承和发扬，而初中生在优秀的传统化的熏陶中也能逐渐的提高自身的语文综合素养，为自身未来的长足发展带来了积极深远的影响。
        一、改变教学方式，激发学生学习传统文化的兴趣
        初中语文教师在教学过程中，要随着教育教学的发展变化和初中生对于语文学习的知识需求，改变自身的语文教学观念，更新初中语文教学的教学方式和方法，使得初中生在教师的有意识培养中，激发出对传统文化学习的兴趣，让初中生在充满探索动力的情况下对于语文教学中的传统文化内容进行积极的研究学习，提高自身的文化素养和语文的综合实践能力[1]。比如，初中语文教师在八年级语文课堂中，针对部编版教材中苏轼的《记承天寺夜游》文言文教学，初中语文教师借助多媒体技术在准备教学课件时就将作者苏轼的生平经历以及一些优秀的代表作都搜集出来，在教学课堂中展示，初中生看到关于苏轼的简介就有那么多的内容，而且取得的成就仿佛自己只是看到了一点，所以对于教材中的作品也是非常感兴趣，想要一览苏轼的文采，受到其优秀作品的熏陶，也能让自己在学习中能够升华自身的思想情感，使得自己在阅读苏轼的文章时也会提高自身的文化素养。初中教师在教学过程中将课文的知识进行拓展延伸，使得初中生的学习兴趣更深，也让初中生在传统经典作品的学习中，提高自身的思想觉悟，对于传统文化的认知更加深刻，从而对传统文化的学习探究就会更加积极。初中语文教师在教学过程中还可以借助多媒体的其他功能，让初中生对于多媒体在初中语文教学的辅助作用中产生更多的好奇心和探索欲，从而在求知欲的驱使中，将语文教学内容与传统文化的内容都理解掌握，提高自身的语文综合素养[2]。
        二、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展
        初中语文教师在教初中生语文时，要立足于初中语文的教学内容和教学目标并将传统文化的内容有效的渗透在语文教学中。

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传统文化在初中语文教材中是很重要的一部分教学内容，一些优秀的课文文章都是经过近千年的传承仍然具有参考价值和学习意义的，初中生在学习语文时，要将经典课文中的一些传统文化中的精髓都掌握住，在未来的语文阅读和写作中都能灵活的将这些内容巧妙的运用其中，使得初中生的语文阅读能力和作文写作能力有了一定的提升，初中语文在选择教学课文时，也是为了让初中生能够在这些经典的阅读文章中受到传统文化的熏陶，从而在学习这些课文时不仅能够将其中的一些好词佳句以及写作技巧和写作方式都掌握住，而且这些经典阅读文章中所表达的思想情感和包含的传统文化知识也让初中生能够得到有效的学习，使得初中生在未来的发展中能够将传统文化进行传承和发扬，使得传统文化在一代代的传承、发扬与创新中源远流长，经久不息[3]。比如，初中语文教师在对八年级学生授课时，“愚公移山”这个故事的学习对于初中生而言是十分有趣的，学生们觉得愚公不愧“愚”这个字的运用，明明知道一座山是不可能凭借一己之力就可以轻易移动的，但是为了坚持心中的目标不管受到多少人的反对与嘲笑都在坚持完成这件事，而且不仅自己一直去做，还感染了自己的子孙后代也一起做。在语文教师的有意识引导中，让初中生换个角度去思考，初中生虽然并不认同愚公移山的这一举动，但是初中生的心中对于愚公是充满敬畏的，明知不可为而为之，只有心志坚定的人才会在一件事上坚持不懈，从而完成别人不可能完成是任务。
        三、营造良好的传统文化学习氛围
        初中语文教学课堂中的教学氛围是学生们学习表现的真实状态，只有良好的教学氛围，学生们的学习精力才会集中于语文教学课堂中，语文教师的教学效率才能够提高，而且初中生的学生效果也会比较好，保证了初中生的学习质量与学习水平，从而提高初中生的语文学习成绩。为了让初中语文教学课堂中的传统文化学习氛围更加浓烈，初中语文教师可以在教学课堂中采用游戏教学的方式，来将传统文化的学习氛围提高，让学生们更好的在初中语文教学课堂中将语文知识掌握住，并且将传统文化内容吸收学习[4]。比如，在学习八年级部编版教材中李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）这首词时，初中语文教师就可以开展一场小型的诗词比赛，让初中生将自己学过或者知道的诗词按照朝代顺序进行背诵，这样的诗词比赛不仅会让初中生十分感兴趣，也能让初中生的诗词文库能够得到及时的更新，使得初中生对于传统文化的学习更加积极有动力，从而提高自身的语文综合文化素养。
        四、结束语
        综上所述，初中语文教师要想将传统文化有效的渗透在初中语文教学课堂中，就需要语文教师提高自身的传统文化的文化素养，立足于初中语文教材的教学内容将传统文化与教学内容进行有机的结合，改变传统的教学观念，探索初中生比较感兴趣的教学方式，让初中生在自己主动学习的情况下，探索语文教学中的传统文化的内容，从而有效的接受传统文化的熏陶，促进自身语文核心素养的培养，为传统文化的继承与发扬奠定了一个坚实的文化意识基础。
参考文献：
[1]杜永江. 初中语文教学中传统文化渗透的探究[J]. 东西南北:教育, 2020(6):57-57.
[2]郑俊英. 在初中语文教学中传承传统文化的策略[J]. 神州（上旬刊）, 2020, (15):159-159.
[3]黎琼. 初中语文教学中渗透传统文化的策略[J]. 基础教育研究, 2020, (2):15-16.
[4]杨新悦. 浅谈初中语文教学中渗透传统文化的策略[J]. 小品文选刊:下, 2020(1):230-230.