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立足核心素养，优化初中历史课堂教学蒋耀冰

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：蒋耀冰

[导读] 伴随着新教育理念的不断实施，为了使现阶段的教学更加符合该理念的实施，同时也为了使学生在学习的过程中可以得到更加高效的提升，现阶段的老师在进行教学的过程中需要将自身的教学方式以及教学理念进行充分的优化以及创新，同样初中阶段的历史教学也需要如此，在现阶段，老师在初中阶段的学生开展历史教学的过程中，需要将核心素养作为教学重点，在这一基础上对学生进行培养，增强其综合能力。

安徽省定远县第一初级中学蒋耀冰 233200

摘要：伴随着新教育理念的不断实施，为了使现阶段的教学更加符合该理念的实施，同时也为了使学生在学习的过程中可以得到更加高效的提升，现阶段的老师在进行教学的过程中需要将自身的教学方式以及教学理念进行充分的优化以及创新，同样初中阶段的历史教学也需要如此，在现阶段，老师在初中阶段的学生开展历史教学的过程中，需要将核心素养作为教学重点，在这一基础上对学生进行培养，增强其综合能力。
关键词：核心素养；初中历史；课堂教学
         在对初中阶段的学生进行历史教学的过程中，老师需要将历史教学的发展做为基础，运用更为科学更为有效的方式对学生展开教学，这样的话不但可以使学生在这一过程中将自身的学习能力提升，还可以在这一过程中将历史这门课程的价值充分地发挥出来。在现阶段我国的教育历程中，每一个阶段的教学中心都是怎样在教学过程中将学生的核心素养进行有效地培养，这样的话不但更加的符合新教育理念的实施，同样也是现阶段教育事业的发展方向。
         一、立足核心素养优化历史课堂的注意事项
         首先，在针对注重这个阶段的学生进行历史核心素养培养的过程中，老师需要三维目标的清晰确定作为培养的出发点，这有这样才可以使学生在实际进行学习的过程中高效的形成自身的历史核心素养。其次，在实际开展历史这门课程的教学过程中，老师需要针对自身的教学方式进行科学有效的创新以及优化，从而使其更加符合学生的实际发展，进而使学生在更为创新的环境中形成自身的历史核心素养。第三，在对学生们进行历史这门课程的教学过程中，老师需要及时地对学生们的有点进行鼓励以及赞扬从而使学生这一过程中将自身的学习兴趣以及学习积极性充分的提升，因此，在实际的教学过程中老师需要制定出科学合理地评价制度。第四，在教学中，为了让学生在学习的过程中将自身的历史核心素养高效增强，老师针对每一个学生的差异化特点对其实施针对性的教学，将更加适合学生的教学内容展示在学生面前，从而使学生在这一过程中将自身的学习能力高效的提升[1]。
        二、立足核心素养优化历史课堂教学的策略
        （一）对情境教学进行有效利用
        在对初中这个阶段的学生开展历史教学的过程中，老师要将自身的教学目标以及教学计划科学有效的制定，将此作为教学的基础为学生开展教学，从而使学生在这一过程中将自身的能力高效提升。在新教育理念的不断实施下，核心素养成为了教学中最为关键的一部分，因此，在这样的教育背景下，老师要想使自身的教学效率得到有效地发展，从而使学生在学习的过程中可以形成良好的核心素养，就可以运用情境教学方式来对学生们展开教学，通过在教学的过程中及时地对学生赞扬以及激励，并运用适当的教学任务，从而使学生在进行学习的过程中可以对自身所学知识进行更为深层次的掌握[2]。

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        例如，老师在对学生们进行“抗击八国联军”这部分知识的教学过程中，若是还是运用传统单一的方式为学生们开展教学的话，不但无法使学生们对这节内容进行有效的理解，甚至还会导致学生出现厌学的心理。因此，为了可以将学生的学习兴趣以及学习积极性充分地激发出来，同时也为了学生能够在本节课的学习中激发出其爱国情怀，老师就可以为学生们创在出这样一个学习情境，首先，老师可以运用多媒体设备将圆明园还没有被毁坏的视频展示给学生们，之后在将毁坏之后的视频展示给学生们，运用这种情境对比的方式，不但可以使学生在这一过程中充分的理解本节课的知识，还可以让学生在这一过程中充分地激发出自身的家国情怀。并且运用这种情境教学的方式，还可以使学生了解到不进步就会被别人欺负的道理，与此同时也会让学生受到较大的刺激，从而使学生在以后的学习历程更加的努力地学习。
        （二）有效增加课堂的互动环节
        在对初中这个阶段的学生开展历史这门课程的教学过程中，为了让学生在进行学习的过程中可以形成一个良好的历史核心素养，老师在对其进行教学时，就可以通过学生在上课时的实际情况采用问题导入教学方式为学生开展教学，让学生对自身所学知识进行一个良好的稳固，这样的话不但可以使整体的教学氛围得到有效地增强，同时还可以使教学效率得到高效的提升[3]。
        例如，老师在对学生们开展“隋朝的统一与灭亡”这部分知识的教学过程中，首先需要将本节课的教学目标进行明确，让学生在进行学习的过程中可以了解到隋朝这个阶段的历史知识以及这阶段的历史文化等等，之后将此作为基础可以为学生们提出相关的问题，让学生进行思考，如“从隋朝科举制的正式建立，到大运河的开凿，隋炀帝在其中起着不可替代的作用，但为何隋炀帝又成了后世出名的‘昏君’呢？你们是如何看待隋炀帝这个帝王的？”问题提出之后学生就会针对问题展开思考。运用这样的方式让学生对本节所学知识进行更加深入地理解，从而有效地避免学生运用死记硬背的方式进行学习，并且运用这样的教学方式为学生们展开教学还能够对学生的历史思维进行培养，从而使学生在这一过程中形成自身的历史核心素养。
        结束语：
        综上所述，伴随着新教育理念的不断实施，现阶段的教育更加的注重学生的核心素养。因此，在初中这个阶段的历史教学过程中，老师需要针对这方面的理念对学生开展针对性的教学。将自身的教学方式进行充分的创新以及优化，为学生们带来更多地学习体验，从而使学生在增强自身学习能力的同时，形成自身的良好的核心素养。
参考文献：
[1]王通东.立足核心素养,优化初中历史课堂教学[J].中学课程辅导：教师通讯,2020,(6):66-66.
[2]陈银龙.立足核心素养培养,优化初中历史课堂教学[J].中学政史地(教学指导版),2019,(6):62-63.
[3]马兆来.核心素养视角下的初中历史教学优化策略[J].国际教育论坛,2020,2(2):34-34.