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“关注”与成才

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：杨晓志王秀玉

[导读] 现在的教育备受社会的关注，因为孩子是一个家族的希望。每个家庭都希望自己的孩子考上好的大学，能够成才。在学校的教育中，教师对学生投入更多的“关注”，就会更大的帮助学生的成才。在教学中“关注”的作用应该被凸显出来，引起教育工作者的重视。

吉林省白山市抚松县抚松一中杨晓志 134506
吉林省白山市抚松县实验中学王秀玉 134506

摘要：现在的教育备受社会的关注，因为孩子是一个家族的希望。每个家庭都希望自己的孩子考上好的大学，能够成才。在学校的教育中，教师对学生投入更多的“关注”，就会更大的帮助学生的成才。在教学中“关注”的作用应该被凸显出来，引起教育工作者的重视。
关键词：教育关注成才
        近些年来，国内教育界谈论最多的话题就是学生如何成才问题。怎样培养学生成才呢？众说纷纭，莫衷一是。
        有人认为成才在于基础，基础好的学生自然会成为人才。可是事实并非如此。一些基础扎实的学生进入了实力强大的所谓“重点高中”，并没有大的发展，考入清华、北大的寥寥无几；而有些当初并不被看好的学生进入了相对实力较弱的普通高中，居然迈进了清华、北大的校门！原因何在？
        我根据自己多年的教育实践经验，说一说个人的一点看法。美国有一位著名的心理学家叫罗森塔尔。他有一次到一所小学作所谓“预测未来发展的测验”在一份学生名单上随便勾了一部分学生的名字，告诉有关任课教师说这些学生“最有发展前途”。老师们因而特别关注这些学生，几个月后，这些学生的学习成绩都有很大的提高。而罗森塔尔事后却说，那份名单其实是他随手开出来的，并没有任何的依据，这就是著名的“罗森塔尔”效应。
        “罗森塔尔效应”的本质是关注。应用在教育上，就是教师对学生的关爱和期望在教学效果上产生相应于这种期望的良好作用。对于学生而言，他们被关注的程度将直接影响他们成才与否。
我就亲历过这样的事例。
        几年前，我是当时的高一班主任，任物理课。班里有一位学生（叫她小刘），初升高成绩450多分，她的哥哥大刘同年以540分升入外地的一所重点高中，年级名次50名，班级名次第10名。而在普通高中的妹妹小刘名次是年级第8名，班级第2名，担任学习委员。到高一寒假时，妹妹有时要向哥哥求教一些问题；但是到了高一暑假，兄妹成绩已经相差不多了；再到高二寒假，哥哥成绩已不如妹妹，于是哥哥立即转学，回到妹妹所在的班级。高考时，妹妹升入南开大学，哥哥只考取了一般省内的一般本科院校院校。
        这兄妹俩的案例十分突出。为什么在中考时成绩明显优于妹妹的哥哥，到高考时却落后了一大截呢？最根本的原因是教师对他们的关注不同。

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哥哥虽在重点高中上学，但名次靠后，基本上得不到关注，因而潜力不能很好的发挥；妹妹虽在普通高中，但名次靠前，享受到任课教师的普遍关注与重视，因而激发出她学习的潜能，释放了巨大能量，所以妹妹考上了理想大学。正是因为受关注的程度不同，导致了兄妹俩最终高考成绩的巨大差异。“关注”在一个人的成长和成才中起着巨大的作用。
        还有一个例子让我印象深刻。我几年前教过的的一名学生叫小杜。他当年中考，并没有考取我们这里的重点高中，于是来到我校求学，后来却考入复旦大学；而他的一个初中同学中考时虽然考取了重点高中，却在高考时落榜。这个事例也同样体现关注的巨大作用，也就是著名的“罗森塔尔效应”的反应，可见“关注”对一个人的成才有多大的影响。
我们是教育工作者，在很多的时候，我们把学生看成是无知无能的被动的接受者，看作是只能接受教师指令的工具，无视、弱化学生的个体特征与主观能动性。其实我们错了！每个学生都是一个个极具个性的充满活力的人。教育的最大使命就是尊重学生的个性，创设条件促进学生个性的发展。因此教师要尽最大可能去关注每一名学生，去开发每一名学生的潜能，让学生成为个性鲜明地的“自我”,促进他们的成长，帮助他们成才。
        人的一切行为都是心理活动的外部反映。心理状态是内因，是源头。一个学生经常被表扬，被关注，必然增强自信心，加强驱动力。而经常受到教师的提问，有了表现自我、锻炼能力的机会，也同时拥有了成功的尝试和喜悦，反过来会更大限度地去激发他的求知欲和创造力，获得更大的成功机会。反之，一个人在班里无足轻重，老师和同学都漠视他，他的积极性得不到调动，潜力当然就发挥不出来，结果当然可想而知。
        实践证明，一群智力基础相差不大的学生，由于影响其发展的环境各不相同，因而一定会出现差异。谁受到关注的程度越高，谁就会脱颖而出，成为佼佼者。作为一个教育工作者，我们应该走进学生的情感世界，去解读学生的内心，关注学生的一举一动，加强与学生的情感交流，让学生每时每刻都觉得“我在被关注”，“老师认为我最棒”，从而激发他们的潜能和创造力，让他们在广阔的知识天地里纵横驰骋，为他们以后的成功、成才打下良好的基础。
        一个成功的教育者工作者，必须根据学生的个性特长、兴趣爱好，因势利导，因材施教的去培养和教育学生，充分发挥学生的潜能，让性格各异的学生都拥有施展才能的机会，拥有展现自我的天地。这就要求每一位教育者都应当“关注”我们所教的每一名学生，助其“成才”。因为这是我们的职业担当，是我们教师的神圣使命。我们从事的事业，关乎学生个人的成长，关乎学生家族的希望，更关乎国家的发展和民族的振兴。
        为了不负“人民灵魂的工程师”的光荣称号，为了我们的使命与担当，更为了中华民族的伟大复兴，请关注我们的学生吧，让他们人人成才！
参考文献：
[1]高中导师制的德育价值及其实现策略[D]. 彭榕炜.华中师范大学?2019
[2]高中德育管理中存在的问题及对策分析[D]. 朱华.内蒙古师范大学?2017