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浅析微课在初中化学课堂中的应用

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：孙明

[导读] 微课，突破了传统学习的时间和地点的限制，具有学习时间短，内容简洁明了，针对性强等特点，特别是这次疫情期间的网课使远程学习，在线学习越来越被广大师生所接受，并且也越来越普及，多媒体技术得到了更好的发展，微课可以提高学生学习化学的兴趣，相信微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

深圳市光明区光明中学孙明

摘要：微课，突破了传统学习的时间和地点的限制，具有学习时间短，内容简洁明了，针对性强等特点，特别是这次疫情期间的网课使远程学习，在线学习越来越被广大师生所接受，并且也越来越普及，多媒体技术得到了更好的发展，微课可以提高学生学习化学的兴趣，相信微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。微课作为一种新兴的教学手段，将其融入化学教学中，是学生自主学习，主动学习的好平台。
关键词：初中化学；微课；自主学习。
        初三的学生，很多科目都是复习，学生学习兴趣不高，部分同学基础较差，接受能力也不强，特别是在化学理论学习中，特别是对于物质构成的奥秘这一章，学生对于微观的粒子普遍会感到抽象，枯燥，对于概念理解不透，从而影响对微观粒子的理解，对接下来学习质量守恒定律，离子，离子的共存等问题也都会有影响。对于这部分内容，进行微课以及信息化辅助教学也是一种必然。
        微课”是以视频为主要形式，围绕某个知识点或整个教学环节而开展的教与学活动，视频时长一般为5至10分钟。微课是信息化教学的一种全新形式,市里每年都在收集优秀微课，构建以微课为核心的数字化教学资源库,推动以学生学习为中心的化学学习模式的改革，提高了学生的化学学习兴趣，让学生体会到探究的乐趣，体验成功的喜悦。
        作为一名初中化学教师,开展了微课课题研究，在平时教学中用课题研究成果进行辅助教学，在课堂导入、化学实验、重难点知识突破等教学环节,尝试运用微课，尤其是部分基础较差的同学回家也可学习，教学效果显著。微课类型主要分为复习类，新课导入类，知识点理解类，练习巩固。
        一．复习及新课导入，微课有奇效
        上课前，教师们都会对昨天的知识进行总结复习和新课导入，大多采用的是语言复述复习和新课演示实验导入。这两种方式用得多了,?对学生来说就会形成形式单一的印象,复习效果不理想，如水的净化这一节内容的复习，课前3分钟之内播放微课视频，视频中有动画，有问题；学生有思考，有回忆，效果好。
        二．微课教学，抽象变形象
        在教学《原子的结构》这一节内容，概念抽闲枯燥，学生难理解，如果采用枯燥的语言来描述,没有相关视频,对刚学化学的孩子们来说效果会大打折扣。后来,我尝试部分内容改用微课这种教学模式,原子结构这一知识点，在网上找相关资料做成动画视频，这样学生就知道原子的结构不是实心的，是空心的，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成，把微观知识宏观化，更利于学生理解。
        讲解原子核外电子排布规律这一知识点内容，先给学生观看氢原子核外电子排布规律视频，总结出电子层定义，再观看钠原子核外电子排布加深对原子核外电子排不规律的理解。如图3. 通过知识点微课加强学生对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。

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        以往的教学形式，原理的讲解大部分是ppt展示，知识点由易到难,由表及里的方法讲解，限于教材上的纸上谈兵,学生不易理解，从而降低了课程教学效果。应用微课教学可以简化原理，提高教学效果，使老师在分析中更加有说服力。学生通过观看视频或课件中的动画，把抽象变简单,加深对课程内容的理能。
        三．主动学习----微课见功夫
        现在的孩子都有智能手机，教师可以将下节的知识点用微课视频形式发到班级Q0群中，让学生在手机或电脑上自主学习，在线观看微课的同学自主学习，学完后通过做简单题让学生对所学知识进行检验,这些简单题可以在学校订购的微博士客户端上完成，做完后有答案，有分析，有讲解，可以提高学习新知识的效率，而且可以为学习复习巩固提高便利,当同学对某个知识点感到模糊时就可以自主独立地回过头来利用微课进行再学习。新课结束,有部分同学有部分知识没有听懂，由于时间、地点的限制，这些问题不一定及时的找到老师讲解答疑逐，这时学生可以利用微课进行自主学习，可以满足不同学生对不同知识的需求。接受能力差一点的学生可以反复观看微课视频，反复去理解。我们为接受能力好的孩子找些不同难度的微课视频，避免了题海战术，也提高了学生持续学习能力的培养。
        现在的初三学生升高中的压力很大，能不能考上高中决定一个孩子甚至一个家庭的未来，很多孩子课堂上没理解的内容去校外找老师补课，浪费大量的精力和金钱，效果也不一定好。我们教师要充分利用微课教学,改善教学方法,提高教学质量，提升孩子们的成绩。此外,与传统的课堂教学相比，微课使得课堂结构得到了优化，教学模式和教学方法都很灵活。
        四、微课的作用
        在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的斗音、微博一样，微课具有十分广阔的教育应用前景。
        1、提供学生自主学习的环境;
        2、教师不再是单纯的讲师，而是身边的导师;
        3、内容课长时间保存回放。
        4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识;
        5、传统课堂学习的重要补充和拓展;
        采用微课教学秉持重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享的教育理念，可以更好地激发生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的学效果。但是我们并不能把微课当成万能钥匙，它不能解所有的锁，只是给学生提供一个更高效学习更方便的平台，教师必须及时对微课的使用情况进行跟踪调查总结，做好检查反馈，以便用好用活微课这件课堂辅助的利器。
参考文献
[1]张军.初中化学微课现状、问题与思考.《化学教学》，2015(1).
[2]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析.《考试周刊》，2014 (5 ).
[3]陆凯从“微课”视域角度进行初中化学教学实践.《中学生数理化》, 2014(8).