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浅谈小学语文教学中看图写话能力的培养

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：黄志蓉

[导读] 小学低年级学生刚刚学习写话总会遇到许多的困难，孩子们要么不能按顺序有条理的把一段话叙述清楚，要么抓不住要叙述的重点。为了能提高小学低年级学生的写作能力很多时候就运用看图写话的方法来引导。

作者单位:四川省南充市营山县城守一小黄志蓉

        小学低年级学生刚刚学习写话总会遇到许多的困难，孩子们要么不能按顺序有条理的把一段话叙述清楚，要么抓不住要叙述的重点。为了能提高小学低年级学生的写作能力很多时候就运用看图写话的方法来引导。看图写话是低年级写话的主要内容，看图写话教学对于整个小学阶段的作文教学起着非常重要的作用，看图写话是为了扩散学生的思维活动，使他们做到细心观察，发挥合理想象，然后用连贯的语言把图文意思表达完整。只有把低年级的看图写话打好基础，以后学生作文才会更轻松。下面就低年级孩子看图写话教学过程中出现的问题以及如何解决问题浅谈一下个人见解。
        一、小学语文看图写话教学过程中出现的问题
        1、看图写话教学目标不明确
        部分小学语文教师在制定看图写话的教学目标时，会出现理想化，空洞化的现象。虽然看图写话也是对学生实施素质教育的重要手段，但是这是一个长期的过程，在教学过程中不断对学生渗透素质教育才能达成较大的教学目标。对于低年级学生来说，看图写话的教学目标应该具体化，合理化的特点。教学目标的制定是为了给教师提供教学指导，为学生的学习指明方向。
        2、教学内容的缺失
        在小学语文教学中，教师往往只是将课本上的内容单一地传授给学生，并不能让学生真正领悟其中的知识和道理，学生只是略知一、二，由于教师的随意性导致许多教材内容与生活实际相差甚远，提不起学生学习的兴趣。
        3、小学语文教师综合素质较低
        小学语文教师的综合素质决定了语文教学的总体质量和水平。由于教师的缺乏，往往任教某一学科的教师并不是专业的，往往存在“我的数学是体育老师教的”这种现象。我们学校更有一个数学老师教两个班，数学老师空出来教语文这种现象。因各种条件限制学校也没有大把的时间让老师更多地投入到学习中去。还有一个现实的问题，我们从事小学教学工作的大多是一些女教师，她们不但要担任学校的教学工作，还有家庭的琐事，孩子的管教，老人的抚养等诸多事情需要她们处理，人的精力是有限的，这也是这部分教师专业素养无法得到提升的原因。

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        二、小学语文教学中看图写话能力的培养策略
        1、培养学生看图写话的兴趣
        看图写话首先要有个好的阅读习惯，按照同学个人的实际状况，老师可以给学生按天或按周制定课外阅读计划，使学生把自己的一些心得感受或书中表达的观点阐述给其他同学听，这样的阅读任务，能把同学培养成有阅读习惯的好学生。
        学生养成阅读习惯后，还要根据学生的兴趣来制定以后的看图写话内容，从而培养出学生看图写话的兴趣。对于小学生来说，绘本给他们带来了童年的欢乐。绘本通过图文并茂的模式把儿童的生活生动呈现了出来。绘本虽没有文字，但里面的图画非常完美，远比文字有趣得多，也带给学生视觉上的冲击感，提供了很大的思维想象空间和许多的奇思妙想。因此老师在给学生讲看图写话时要挖掘出绘本的潜在功效，把绘本和看图写话进行无缝的结合，让学生能够很有兴致地进入到看图写话训练中来。
        2、依托生活现实和想象画面，组织语言流畅表述
        针对低段学生的认知、年龄、心理问题以及学生素质参差不齐，他们能够接触到的外界事物与信息相对较少，生活经历较为单薄，成长经验较少，语言组织性也比较差的特点，教师要做到全面引导，要注重对每一个孩子的写作水平提升，组织学生相互讨论，相互讲述的环节起着至关重要的作用。教师先引导学生根据老师提出的问题：如图画中从哪里可以看出时间？有哪些人？他们分别在干什么？他们干得怎么样？心情如何等等问题来引导学生有序观察。认真观察后分小组相互说说自己的发现，在相互谈论时一定教会孩子认真倾听，这样可以取长补短，通过这种合作的方式可以提高孩子的积极性也能让孩子们发现别人的优点自己的不足。最后让孩子进行整合，能够根据老师的提示或是写作要求流利地说出一段有序的话。
        3、动笔写作，把图片化为文字
        学生能说不一定会写，有些时候一些学生想象和观察的时候表现很好，但真正写出来时文章却很“白”，因此老师要引导学生如何入手，要求学生按照之前的讲述把什么时间在什么地方哪些人干了什么事？他们是如何干的？大家的表情语言是什么写出来，最后写出文中人物心情如何。比如：根据《摔跤》中的插图进行分析，让学生可以从多方面多角度对图片进行分析。分析故事发生的时间，地点，他们为何要摔跤，摔跤的过程中他们相互说了啥？做了啥？最后谁摔赢了？其次，再让学生对语言进行扩充以及打乱叙说顺序等方面的练习，训练学生的文字运用能力。
        总之，看图写话在小学低年级语文教学中占有十分重要的位置。做好看图写话的教学，要加强小学生对生活的观察，提高想象力和语言表达能力。