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初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究冯海侠

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：冯海侠

[导读] 在初中阶段，学生英语学习的难度会出现明显的提升，英语单词数量增加、语法知识点理解难度增加，同时还要求学生对英语国家的文化产生一定的了解。在这种情况下，有限的课堂教学时间无法满足学生全部学习需求，需要学生应用自主学习的方式，配合教师教学，实现综合性的初中英语学习目标。基于此，本文对初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开探讨。

河南省西峡县城区二中冯海侠 474500

摘要：在初中阶段，学生英语学习的难度会出现明显的提升，英语单词数量增加、语法知识点理解难度增加，同时还要求学生对英语国家的文化产生一定的了解。在这种情况下，有限的课堂教学时间无法满足学生全部学习需求，需要学生应用自主学习的方式，配合教师教学，实现综合性的初中英语学习目标。基于此，本文对初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开探讨。
关键词：初中英语教学；学生自主学习能力培养；策略分析
        引言：英语学科具有着明显的应用性以及实践性特征，教师不仅需要引导学生学习英语的知识，还要引导学生应用英语，掌握应用英语知识的方式。通过自主学习的形式，学生可以根据自我的水平、学习需求以及学习兴趣，选择不同的学习方向，应用英语进行实践。可以说自主学习模式更为适应于英语学习实践性的需求，教师要对此给予足够的重视。
        一、培养学生自主学习能力的价值
        1、提升学生的英语学习兴趣
        在应试教育的影响下，英语教学目标明确，在长期的英语教学中，教师对学生的个人学习意愿以及学习兴趣关注极为有限，这就影响了学习兴趣的培养。自主学习的模式，是将学习选择交还给学生，学生可以根据自我的意愿选择自主学习的方式、内容，如通过学唱英语歌曲、观看英语影视作品等方式进行英语学习。这些具有自由度的学习方式，有助于提升学生的英语学习兴趣[1]。
        2、拓展英语学习的时间与空间
        语言学习需要经历一个较长的时间段，通过自主学习能力的培养，学生可以在课堂之外进行完成有效的学习，达成拓展英语学习时间与空间的目的。为此，教师要结合各类英语学习资源，为学生的自主学习提供帮助，确保自主学习的有效性。达成拓展英语学习时间与空间的目的，巩固初中学生的英语基础。
        二、英语教学中学生自主学习能力的培养策略
        1、进行学习习惯引导，培养学生自主学习能力
        英语学习中需要记忆的内容较多，养成良好的预习以及复习习惯，对于巩固记忆有着重要的作用。为此，教师需要从学习习惯入手培养学生的自主学习能力。首先，是预习习惯的培养。学生要分别的完成单词、课文以及语法点的预习，需要借助于有效的预习工具。在认读单词的过程中，借助于专业电子词典、学习平板等，可以掌握单词的读音，一些英语单词的学习软件中还有着纠正发音、发音评分的功能。教师可以向学生介绍适当的学习软件，辅助学生进行单词预习。

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在课文以及语法知识的学习中，学生可以根据自己的兴趣点、疑问，进行问题的总结以及问题的查询。对于预习中不能解决的问题，可以在课堂中向教师提出。
        其次，是复习习惯的培养。学生缺乏英语学习的语言环境，掌握英语的主要困难在于应用频率的不足。为此，在自主复习的过程中，需要完成反复的应用练习以及知识复习。例如，教师可以引导学生应用艾斯浩宾记忆曲线，制定出英语复习的计划，完成多次的内容复习，达成学习巩固的目的。
        2、建立合作学习小组，促进学生的交流与语言练习
        自主学习并不限制学生的学习人数，在教师指导有限的情况下，根据自我的需求进行自主的学习计划以及内容选择，就符合于自主学习的需求。为了实现英语的实践性应用目的，教师需要关注学生自主学习中语言环境的构建，通过建立起英语合作学习小组，就可以模拟出英语语言环境，在小组中学生可以探讨问题，进行会话练习，相互指正错误。初中阶段学生的学习自觉能力有限，在自主学习中需要一定的管理限制。为此，教师可以选择多名英语学习能力较好的学生，作为小组学习的小组长，对其他的组员进行监督，辅助组员选择会话练习内容，开展组内的英语会话学习[2]。
        3、结合多种教学资源，辅助学生的多时空学习
        在当前，学生可以应用的学习资源内容丰富，呈现的方式各有不同。教师需要完成对学习资源的整合，引导学生应用不同的学习资源完成自主学习。
        首先，考察类的学习资源对于学生实施自主训练，了解自己的学习水平有着重要的作用。例如，在学习APP中，可以对学生的单词掌握状况进行考察，教师可以向学生推荐百词斩、沪江开心词场、墨墨单词、扇贝单词等软件，辅助学生完成单词的考察与巩固学习。其次，网络课程以及各类的微课，是学生自主学习的重要资源。在条件允许的情况下教师可以进行在线课程的制作，为学生提供自主学习课程资源。也可以收集网络中的课程资源，为学生提供资源下载途径，或者推荐相应的视频课程内容。另外，在寒暑假中，可以应用在线交流平台，引导学生应用英语进行自主学习交流[3]。
        三、结束语
        初中英语学习的目标具有综合性，教师需要关注学生的自主学习能力培养。通过自主学习，可以实现英语课堂的有效拓展，也可以帮助学生培养起正确的学习习惯，掌握英语学习多元化的方法，教师需要实施多种引导的策略，促进学生能力提升。
参考文献：
[1]陈洁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].才智,2020(21):108-109.
[2]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J].农家参谋,2019(17):224.
[3]李宗林.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015(10):246-247.