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小学信息技术教学对学生创新能力的培养

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：游贤忠

[导读] 随着科技的发展，时代的进步，社会对人才的需求，越来越看重学生的能力水平。小学教育，是培养学生的良好学习习惯的重要的阶段，在新课改的教学时期，教师要注重学生能力的提升和素质教育。信息技术是锻炼学生理论与实际相结合的重要学科，教师讲解知识的同时，也要不断的激发学生的学习能力，让学生在学习和实践中，不断的突破自己的能力极限，逐步挖掘创新思维，提升学生的综合能力。

成都市龙泉驿区和平小学校游贤忠

摘要：随着科技的发展，时代的进步，社会对人才的需求，越来越看重学生的能力水平。小学教育，是培养学生的良好学习习惯的重要的阶段，在新课改的教学时期，教师要注重学生能力的提升和素质教育。信息技术是锻炼学生理论与实际相结合的重要学科，教师讲解知识的同时，也要不断的激发学生的学习能力，让学生在学习和实践中，不断的突破自己的能力极限，逐步挖掘创新思维，提升学生的综合能力。
关键词：小学；信息技术；创新能力
        前言：创新能力是需要不断总结和培养的，是社会发展，学生表现自己的重要途径。小学是学生学习的启蒙阶段，随着信息技术的不断的发展，教师讲解信息技术知识时，也要注重前言信息的渗透，让学生能在学习中，对学习信息技术的发展有一定的了解，提升学生的学习兴趣。教师要改变教学的理念，制定全新的教学课堂，鼓励学生主动表达对知识的理解，激发学生主观思维，提升学生的创新能力。
        一、丰富课前引导内容，提升学生学习兴趣
        小学信息技术的讲解，需要学生对信息技术的概念有一定的认知，教师可以结合生活中的一些实际应用，来拓展学生的现象力，让学生逐步了解，信息技术具体的变现形式，提升的认知。教师在讲解的相关的知识之前，可以利用课前几分钟的时间，先让学生观看一些信息技术的应用，通过不同的画面，让学生直观的感受信息技术带给人们生活上的便利和影响，有效的提升学生的学习兴趣。通过课前引导，再讲解相关知识，学生学习的会更加专注，促进学生创新思维的开发[1]。学生的能力培养，需要教师有长远的教学目光，结合创新的信息技术手段，让学生在惊叹科技发展的同时，也能有更多的创新思维得以迸发，积极有效的提升的学生的学习动力。
        比如，讲解《创作新图画》时，教师可以运用多媒体为学生展示创新的科技发展，比如北上广的LED的亮化科技，通过计算机的操作呈现出的不同画面，让学生感受到科技的进步带给城市的美感。教室还可以为学生展示，如果信息技术在考古界的应用，比如根据骨骼的分布，通过信息技术能够逐渐模拟出人的长相、身高、题中和生活习惯等。当学生对信息技术叹为观止的同时，教师再讲解所要学习的内容，传授学生运用信息技术作画的方式，让学生能够对信息技术的学习充满动力，创新思维也会被有效的打开，这一样再开始新一堂的课堂，效率就会更高。
        二、把教材与科技结合，有效培养创新能力
        教师讲解信息技术知识时，要在讲解的各个环节中激发学生的创新能力，比如信息技术的讲解，教师不仅要结合传统的单一信息工具的操作，还要结合先进的科技发展，两种途径相互协调配合讲解，提升的学生的学习能力，让学生能够全面的提升对信息技术的认知。小学生的理解能力不是很强，教师在讲解信息技术知识时，主要还是要立足教材，让学生有明确的学习目标，这样教师讲解一些创新科技时，学生也能有找到知识的着力点，更好的吸收教师讲解的知识[2]。

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信息技术教师要保持灵活的教学思维，逐渐培养学生创新能力，并且在教学时要对学生进行鼓励性的开发，提升学生学习自信心。
        比如，讲解《美丽的大自然》时，教师可以运用计算机技术创作一幅自然风景画，把教材的教学内容，为学生进行详细的讲解。然后在把图画编辑器中的菜单栏中的功能，向学生进行介绍，让学生谅解不同的颜色和在一起能够组成新的颜色，让学生学习更多信息技术知识，对计算机的操作也能更了解。最后教师可以让学生发挥自己的想象力，创作出自己心目中的大自然，在课堂上为所有学生进行介绍，逐渐培养学生创新思维，让学生能够在信息技术课堂上发挥自己的潜能，逐渐提升自身的创造力。
        三、制定创新型教学目标，鼓励学生创新运用
        教师在培养学生创新时，要先为学生树立准确的学习目标，让学生在学习时探究的方向不会被打乱，这样一步步接近学习目标的形式去学习，才能有效的帮助学生，培养和提升自身的创造性思维。教学目标的确认，首先教师要考虑学生的学习能力，态度上不能厚此薄彼，要接受学生的能力差异，制定可行性的教学目标，不断的经激励学生逐步发挥自身的想象力和创造力，让学生对信息技术的学习有了更多的学习想法[3]。小学信息技术的学习内容，比较基础，由于小学生的注意力不能很多的集中，教师可以通过语言讲解、多媒体展示、教学实践等形式，有效的转移学生注意力，为学生进行制定丰摸索找到自己比较喜欢的学习方式，并且能够有能力去深入研究信息技术的理论知识，在课堂上有积极的发挥。
        比如，讲解《运用网络制作你的旅游行程图》时，教师可以在教室中，为学生制定教学实践活动，比如，周末去郊游，让学生制定来回不走相同的路线的行程图。制定完教学目标之后，教师要为学生讲解制定行程图的要点，哪些元素要突出表现，然后让学生根据所学的网络操作流程进行编辑。这时教师可以把教学时间留给学生，自己做好引导者和协助者的角色，让学生能够在实践中利用自己所学，发挥自己所想，完成教学目标，让信息技术课堂变得积极且开发，有效的提升学生的学习积极性，运用创新思维强化学生知识的运用能力。最后经过学生自我发挥之后，教师要做最后的点评和总结，向学生询问学习过程中的问题，进行集中解答，让学生能够在学习中，不断的巩固理论知识，提升自身的创作力。
        结论：综上所述，小学教师的教学水平，要随着信息技术的发展不断的更新和提升，这样才能为学生讲符合时代发展的信息技术知识，有效的把教材中的理论知识与实践相结合，既让学生保持积极的热情，又能主动参与课堂互动，提升学生的学习能力。教师要教学的每个环节讲解中，都要侧重锻炼学生主观学习意识，充分体现学生的主体地位，通过潜移默化的引导和培养，让学生能够不断的提升学习能力和实践能力。在教师的正确引导下，学生和教师能够有更多的互动，并且在学习时能够更加全面的表达自己的创新想法，通过实践让学生进行总结，从而促进学生创新能力的提升。
参考文献：
[1]蒋晨星.小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].智力,2021(12):75-76.
[2]倪敏.浅谈小学信息技术教学中如何培养学生创新能力[J].新课程,2020(34):125.
[3]李婷.小学信息技术教学对学生创新能力的培养[J].新课程导学,2020(15):37.