浅析拓展训练在初中体育教学中的应用董启江--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析拓展训练在初中体育教学中的应用董启江

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：董启江

[导读] 随着经济社会的日益发展，人们的生活理念发生了极大的转变，不再只是追求“吃饱穿暖”，而是追求健康的生活理念。因此，体育课程的重要性就此彰显。通过体育教学，可以有效提高学生的身体素质，让学生具备健康的体魄。

山东青岛西海岸新区琅琊初级中学董启江 266408

摘要：随着经济社会的日益发展，人们的生活理念发生了极大的转变，不再只是追求“吃饱穿暖”，而是追求健康的生活理念。因此，体育课程的重要性就此彰显。通过体育教学，可以有效提高学生的身体素质，让学生具备健康的体魄。尤其针对初中体育教学，为了提升教学有效性，在教学中引入拓展训练，对提高学生综合素质，促进传统体育模式改革有着不可忽视的重要价值。因此，本文首先剖析了在初中体育课堂中开展拓展训练的重要意义，同时结合教学实际，对具体的实施策略展开分析和论述。
关键词：拓展训练；初中体育教学；实践与探讨；必要性
        一、引言
        德国教育家库尔特哈恩最早提出了“拓展训练”理论，是专用于锻炼学生体魄、发掘学生潜能的一系列训练活动的总称。拓展训练不仅形式丰富，而且内容有趣，所以在无形中培养学生的团队意识以及组织管理意识。尤其针对初中体育教学，通过引入拓展训练，能够调动中学生的兴趣，使生生、师生间的情感距离得以拉近，还可以锻炼学生的意志力以及耐挫折能力，让学生不仅拥有健康的体魄，更拥有强大的心智[1]。总之，将拓展训练引入初中体育课堂，不仅是教育上的一次有益的尝试，更会对学生的一生产生积极的影响。
        二、拓展训练在初中体育教学中的实施意义
        在初中体育课堂教学中引入拓展训练是极其必要的，其实施意义主要体现在如下三方面：其一，调动学生的主观积极性，锻炼学生的思维能力。拓展训练能否成功落实，和参与者实际的思维水平具有不可分割的重要联系。在拓展训练实施过程中，学生将有充分的思考空间，考虑任务应当如何完成、采取怎样的措施才能提高任务的完成度等，这个思考的过程也是对学生思维锻炼的过程；其二，强化学生的体魄，磨练学生的意志力。想要参与拓展训练，参与者必须具备良好的体能，同时对其意志力也具有较高的要求[2]。若是长期参加，必然让学生受益无穷；其三，有助于学生形成良好的团队协作能力以及组织管理意识。因为拓展训练是团队性活动，自然需要学生彼此配合、彼此协调，这对大多数自我意识强烈的学生而言，无疑是一项充满难度的考验。
        三、拓展训练在初中体育教学中的具体应用策略
        （一）合理引入拓展训练，保障学生参与的安全性
        想要将拓展训练成功引入初中体育课堂，教师务必慎重对待如下几大因素：其一，初中生的体能情况。尽管大多数初中生活泼好动，但这并不意味着学生的身体素质就好。如果教师不加辨别，随意引入拓展训练项目，不仅不能实现教学目标，反而还会对学生的身体构成伤害，这是教师务必注意的地方；其二，地区以及学校的实际情况。拓展训练不仅内容丰富，而且形式各异，但是在具体的实施过程中，还需要结合学校的实际情况，做到因地制宜，切不可超过学校承担的范畴；其三，优化现有的拓展训练形式以及内容。有的拓展训练相对复杂、而且风险性高，如果直接引入课堂，很容易出现安全事故。因此，教师需要对这部分训练项目加以优化、调整，使其符合教学实际需要[3]。例如，针对攀岩、野外求生等项目，由于其难度过大，对参与者的体能要求过高，而初中生的体能相对较弱，因此该项目并不适合在初中体育课堂实施，故而排除。比如，针对“高空断桥”“雷区取水”“毕业墙”等拓展项目，由于其投入成本过高，而且有着极其漫长的建设周期，因此并不适合在学校中推广。再比如，针对“携手盲行”这一拓展训练活动，该项目存在让学生摔伤的隐患，因此，教师可在训练过程中增添板凳、桌、椅等道具，为学生设置障碍，降低学生摔伤的可能性，最大限度保障学生的安全。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）关注拓展训练的实施原则以及要点，提升训练效果
        毛泽东主席曾经说过，“不打无准备之仗”，这句话不仅适用于战争，同样适用于教学。尤其在初中体育课堂中，有的教师虽然引入拓展训练项目，但是往往收效甚微，如果教师认真反思过教学思路以及过程，会发现很多问题并不是由学生造成的，而是自己的责任。事实上，有的教师只是给学生布置拓展训练项目，至于学生如何操作、操作的程度如何，不在这些教师的考虑范围内，他们美其名曰“锻炼学生的自主能力”，实则是为自身的不负责任开脱罢了。因此，在正式引入拓展训练以后，教师一定要重点讲解拓展训练的实施原则、注意事项以及具体的要点，尽一切可能提高学生的训练效果。例如，针对“户外徒步”这一拓展训练项目，由于该项目在户外进行，因此，教师务必提前将学生划分成若干个团队，并为团队指派一名队长。此外，明确每一个成员的具体分工，做到职责清楚。同时，针对团队的装备，还需要根据团队成员的能力大小进行合理分配，并时刻注意队形的维持，避免出现突发意外状况。当教师对整个训练项目进行细致要求，就能大大提高学生的户外徒步效果。
        （三）将拓展训练和传统教学相融合，使训练效果成倍提升
        纵观现阶段的初中体育实践教学，我们发现一个有趣的现象：有的教师并不注重拓展训练的价值，只是将其视作可有可无的游戏项目；而有的教师过分注重拓展项目，忽视甚至低估传统体育课程的重要性，而这两种观点都存在一定的偏狭。事实上，拓展训练是对体育课程的巩固，而体育课程又可以提升拓展训练的效果，如果二者巧妙融合，一定能大大提高学生的学习效果。例如，“立定跳远”是极为传统的体育课程内容，而“袋鼠跳”是极具趣味色彩的拓展训练项目。从其实质而言，“立定跳远”和“袋鼠跳”存在一定的共性，因此教师可将二者融为一体，用“袋鼠跳”的游戏方式展开有关“立定跳远”的训练，如此便可实现1+1>2的教学效果。
        （四）在课堂中融入视听元素，突破拓展训练难点
        不同的初中生有着不同的思维能力，因此在拓展项目实施过程中，当教师示范动作以后，有的学生能很快掌握动作要领，但有的学生犹如坠入迷雾当中，根本不知道该做些什么。面对此种类型的学生，即便再有耐心的教师，也会在反复的示范中，将那份耐心逐渐消磨干净。因此，针对一些相对较难的拓展训练项目，如果学生不能理解其动作要领，教师不妨融入视听元素，用数字化手段突破教学难点。如此一来，才能帮助学生尽快掌握动作的注意事项，提高学生的训练成果。例如，针对“鱼跃前滚翻”这个训练项目，按照以往的教学管理，教师只会向学生示范连贯的动作，但由于教师的速度过快，导致很多学生看不清楚教师的动作细节。因此，教师不妨借助信息技术，将该动作的对应视频进行慢速播放，让学生一点一点观看，看看动作到底是如何完成的，其动作要领是什么、需要注意的地方是什么，而这样生动形象的呈现更容易为学生理解和接受。而且，采取此种模式，还有利于学生进行课后巩固，因为视频可以反复播放、调节进度，学生哪里不会看哪里，训练效果自然大大提升。
        四、结束语
        在初中体育教学中，拓展训练是一项具备团队性质、同时有益于学生身心发展的综合训练项目。它不仅形式丰富，而且内容各异，能够满足不同学生的体育锻炼需求。但在具体的实施过程中，仍然存在很多现实的问题亟待解决。因此，本文首先介绍了拓展训练在初中体育课堂中的实施意义，接着从四个角度剖析了拓展训练的实施策略，旨在优化拓展训练的实施现状，让学生积极参与体育锻炼，拥有健康的体魄和强大的心智。
参考文献
[1]张玉兰. 拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].河南师范大学,2012.
[2]朱俊富. 初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J]. 当代体育科技,2015,5(27):59-60.
[3]陈景学. 浅析拓展训练在初中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技,2014,4(06):32+34.