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微课运用在中职数学中的实践

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：谢广臣

[导读] 微课作为信息技术发展中衍生出的一种新型教育资源，在近几年被不断地引入到课堂教学中。中职学校作为我国技术型人才发展的重要阵地，其教学方式还存在着较为单一，教学效率低下等问题，而数学作为一门主修学科，微课的运用可以让学生有着更多的线上学习机会，从而打破传统教学方式的弊端。

安徽省蒙城建筑工业中等专业学校谢广臣邮编：233500

【摘要】微课作为信息技术发展中衍生出的一种新型教育资源，在近几年被不断地引入到课堂教学中。中职学校作为我国技术型人才发展的重要阵地，其教学方式还存在着较为单一，教学效率低下等问题，而数学作为一门主修学科，微课的运用可以让学生有着更多的线上学习机会，从而打破传统教学方式的弊端。
【关键词】微课；中职数学；运用实践
        前言
        随着二十一世纪信息技术的不断发展与进步，互联网走进亿万家庭，此举，推动了教学方式向着更深层次的发展，微课由此衍生。中职的数学教育一直以来是一大难题，中职学生普遍基础偏弱，而数学作为基础学科中的必修学科，对于基础偏弱的中职学生来说是一个很大的问题。而微课作为一种全新的教育资源被引入到中职课堂当中凭借其耗费时间少，内容丰富有趣、简单易学这一优势入驻中职数学课堂，有利于调动学生的好奇心以及学生的自主学习意识，而教师通过对微课的合理运用，积极探索微课的运用方法，有助于提升课堂的教学效率。
        一、课前利用微课预习，增强听课的针对性
        针对目前中职学生基础较弱的情况下，想要有一个良好的教学效果，教学过程一般有“课前预习-老师讲解-课后复习”三步。而第一步“课前预习”就需要老师引导他们充分利用微课，对知识有一个基础的认识，然后“老师讲解-课后复习”进一步加深对每节课知识点的理解。
        老师可以在课前了解学生的兴趣爱好，如学生喜欢哪位明星、哪些事物，提前将微课与学生的兴趣爱好相关联，提升学生们学习兴趣；让其以热情饱满的状态进入到课堂当中。微课是一种以视频教学为主的课程，老师在制作微课的时候，应当将知识点融入到学生们的日常生活中，制作的内容应通俗易懂，语言生动形象，打破以往传统的课堂教学模式[1]。例如在讲解抛物线时，可以将抛物线的原理融入到篮球或者排球当中，这些都是学生们日常活动会接触到的东西，将知识点融入其中进行讲解，可以让一个十几分钟的微课大大提高学生们课前预习的效率。
        二、利用微课教学，引发学生的学习兴趣
        数学作为一门逻辑性很强的基础学科，在传统课堂的教学上，往往出现老师与学生互动较少，内容较为乏味的情况，从而导致在课堂上一般都是老师在滔滔不绝的讲，听得云里雾里，教学效率低下，学生学习兴趣淡薄。所以，老师在利用微课教学的同时，要打破以往教学的弊端，不在一味得讲，而更注重与学生的课堂互动。例如，在讲解“直线与园的位置关系”这一课时的时候，可以利用日出的时候太阳与海平面的不同的位置关系来对相交、相切和相离这几个知识点进行讲解，这样子可以把抽象的概念利用显而易懂的原理来把它具体化。在讲解“随机事件与概率”这一课时的时候，教师可以通过日常的随机事件、必然发生事件来进行讲解与理论，并让学生们自行探讨什么是随机事件，什么必然发生事件，随后通过微课视频、小游戏、分组实验等方法增加课堂的活跃性与趣味性，然后在临近下课的时候对学生们进行抽查提问，让其得以加深对课堂内容的印象，激发学生在课堂上的的学习兴趣，让他们养成在日常学习生活中发现数学现象的习惯。

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        三、利用微课突破数学重难点
        对于中职学生来说，一节数学课在课堂上的学习时间，不足以让其理解、消化数学的重点、难点，而教师也会因为课堂时间有限，将重难点知识对其进行了简单、快速讲解，这又加大了学生对重难点的理解和消化，加上中职学生的基础较弱，这无疑是让他们逐渐的消磨对数学学习的自信心。而微课的引入与运用，可以让学生在随时随地想要回顾重点知识，对于不理解的重、难点，可以随时随地进行反复观看反复理解[2]。微课在中职数学中的应用，极大的促进了学生对重、难点的把握与理解，极大促进了学生的学习效率以及学习自信心。例如，在学习三角函数、函数及其图像等，都是学生学习时的重点和难点，传统的教学模式可以在这几个知识点上浪费大量的时间，不管是学生还是老师，都会觉得身心疲惫。教师讲得枯燥乏味，抽象复杂，学生觉得晦涩难懂，难以掌握。而微课的引入可以让教师在课后进行将知识点重新分解成几个小节，再引入经典例题进行讲解，促进学生更快速的理解其中的奥妙，通过课后习题，让学生得以将知识点运用其中，提高学生的知识运用能力。此外，教师可以在录制微课讲解重点难点的同时，可以采用多样化的教学模式，将知识点生活化，化抽象为具体。例如，在几何图形的学习当中，教师可以通过将图形通过视频进行分解，让学生对几何图形有一个具体的概念，然后通过进一步讲解让其有更深层次的一个理解。
        四、利用微课强化课后复习，巩固课堂成果
        微课作为一种全新的教学模式，有助于大大提高教学质量和教学效率，而课后的复习则是学生们将课堂上学到的知识消化的关键[3]。数学作为一门相对抽象的学科，其本身就具有大量的定理、公式以及运算方法，所以课后的复习是促进学生们深入学习数学的一个重要环节。学生们通过在课堂上记的笔记，加上课后的复习可以将每节课的知识点加以巩固以及加深印象，这对于中职生来说，无疑是一个很好的学习数学的方法。而微课则是在他们的课后复习当中起到了重要的指导作用，这也对课前微课的制作时提出了更深层次的要求，学生的学习能力和学习进度不同，教师制作微课的同时应了解学生的学习进度，将每个知识点分解出来制作成不同的微课，让学生们得以根据自己的学习进度去复习自己所不理解的知识点，学习好的同学可以在课堂的基础上加深对课堂上学习的知识点的印象，而基础差的同学可以通过反复观看课堂上学过的知识点用以加深理解，还可以通过微课加深自身基础，为以后的学习打下铺垫。微课作为一种相对自由的学习资源，可以锻炼学生的学习自主性，提升学生的自主学习能力，教师可以通过在微课上归纳出每节课的知识点，布置练习题，让学生们加以练习，锻炼学生们的数学思维和数学能力，让学生们在巩固课堂学习成果的同时，提升自身随机应变的能力，让其得以学以致用。
        结束语
        信息科学技术的快速发展，把微课引入到中职课堂中，让其进入到学生的日常生活中，这对中职的数学教学来说，无疑是一个福音。综上所述，微课的引入，让中学课堂得以打破传统封闭式的教学模式，可以大大提高学生的学习效率，其凭借着知识性强，内容详细丰富，短小精悍等优势，可以帮助学生梳理知识脉络，让学生们得以针对性地进行学习，从而提高自己的数学能力。
【参考文献】
[1]查日超. 核心素养视域下中职数学微课教学实践探究[J]. 中小学电教, 2020, No.516(11):49-50.
[2]黄修良. 微课在中职数学课堂教学导入中的应用[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(012):185.
[3]黄永辉. 微课在中职数学教学中的应用探析[J]. 佳木斯教育学院学报, 2020, 036(001):217-218.