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刍议微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：蒙小利

[导读] 辑思维对数学课程学习极为重要，通常情况下思维水平直接影响学习成果。因此数学教学要强化逻辑思维训练，促进学生思维水平提升，以达成教学不但要使其学好，还要让学生会学和持续发展目的。文章集中就小学数学逻辑思维训练进行探讨，以微课应用出发提供训练原则和训练方法。

广西南宁市上林县民族实验学校蒙小利 530500

摘要：逻辑思维对数学课程学习极为重要，通常情况下思维水平直接影响学习成果。因此数学教学要强化逻辑思维训练，促进学生思维水平提升，以达成教学不但要使其学好，还要让学生会学和持续发展目的。文章集中就小学数学逻辑思维训练进行探讨，以微课应用出发提供训练原则和训练方法。
关键词：小学数学教学；逻辑思维训练；微课；应用策略
        引言：数学逻辑性非常强，小学数学教学要让学生打好基础，培养学习能力，就必须要做好逻辑思维训练。微课具有内容集中和重点突出特点，并能化抽象为形象，将其运用到逻辑思维培养中，能够促使学生有条理思考，按照获取信息进行合理推理，最终认知数学本质。长期训练下学生逻辑思维能力将提升，数学学习中自我认知能力将增强，更好进行分析、推理等，从而促进解决数学问题和创造性学习能力提高。
        一、逻辑思维训练运用微课原则
        （一）时间性原则
        数学教学中运用微课，一方面可以起到吸引作用，将学生思维调动；另外一方面则是通过聚集性内容，使学生有条理和逻辑性思考，从而达到训练逻辑思维目的。微课在逻辑思维训练方面有优势，但设计要契合小学生思维特点和认知规律。一般情况下，小学生数学学习中保持思维集中在10分钟之内，只有抓住这个时间段，有意识引导，才能达成训练目标。因为学生一旦思维脱离，逻辑思维训练无从谈起。微课对时间有一定要求，所以适合在数学逻辑思维训练中应用。但要注意的是，近年来部分教师在应用微课存在忽视时间的问题。基于此，逻辑思维训练中微课，必须要严格遵守时间性原则。微课要在6—10分钟之间，做到重点突出和集中。这样学生就能在整个过程中高度集中，思维比较活跃，更好进行逻辑思考。长期训练下学生逻辑思维水平会提升，也就能更加有效进行数学学习，并具有自主和终身学习素养。
        （二）主体性原则
        数学逻辑思维训练要明确，只有让学生真正融入，积极进行理性和感性思考，才能使思维更具有逻辑性。微课应用要契合数学逻辑思维训练需求，坚持学生为主体原则。教师在微课教学中要主动交出权利，将提炼信息、分析推理、概括综合等机会留给学生[1]。从以往课堂中要我学模式，在微课应用下调整为我要学。整个过程中自主性强，搜集和提炼相关信息，并围绕微课主要内容展开思考和探究。构建以生为中心教学环境，学生就能在积极思考与发现中有条理思考。最终数学教学就能依靠微课，帮助学生提高逻辑思维能力，不但教学成果会更加显著，还有助于学生数学能力强化。数学微课教学培养逻辑思维，应当保证学生对微课有兴趣，故而要满足其对生动形象和有趣的要求，以促使其动脑和科学思维。
        二、逻辑思维训练应用微课策略
        （一）夯实基础中通过微课训练逻辑性
        数学逻辑性强，这是学科一个突出特点。做好逻辑思维训练有助于认知能力提升，同时也能促进智力发展。学生逻辑思维水平不可能瞬间提高，需要时间和过程。所以在逻辑思维训练中一定要做到有层次性，通过循序渐进培养促进这项思维能力发展。逻辑思维也是科学思维，遵循的是低级到高级特点。数学基础知识教学和强化中训练逻辑思维，往往能达到良好效果，使学生这项思维螺旋式增长[2]。扎实数学基础过程中采用微课，针对性强，且能很好唤醒思维。学生就能在学习中科学判断和推理，进行理性认知，最终确保逻辑思维提升。
        以常见图形面积公式为例，只有真正掌握公式，才能运用其计算图形面积。

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学生在这个部分学习中出现问题，不会灵活运用公式解决问题，主要是因为基础知识没有掌握状况不好，思考就缺乏科学性，不能进行合理推理。故而针对这个部分教学就要利用微课扎实基础，将图形面积公式推导过程制作成微视频，通过直观展示和概念图，逐渐深入，一步一步引导下促使学生进行逻辑思考。学生在循序渐进引导下理解和掌握图形面积计算公式，无论给出条件如何变，都能抓住本质展开分析和推理，将理性认知转化为解决问题能力，在过程中达到逻辑思维训练目的。
        （二）例题讲解中利用微课训练思维
        小学数学教学中经常会利用例题，引导学生掌握相关知识点，以及锻炼思维能力，增强其解决问题能力。例题讲解是一个重要环节，新课改下要转变方法，留出空间使学生进行例题思考和探究，从而在过程中提升思维逻辑性。微课在例题教学中应用，不仅能加深学生对知识点认知，还能使其在积极思考中从感性思维向理性过渡。数学教学中选择一些具有代表性和有助于思维逻辑性提升的例题，整合到微视频中，再融入一些与之相关的训练题。课堂中播放微视频，学生观看经典例题，在引导下步步深入，在探究中掌握例题所包含知识存在的关联性。这是一个逻辑思维过程，微课启发和引领下学生理性思维能力会提高。利用微课开展例题教学以后，展示训练习题，学生自主完成，巩固知识和逻辑思维训练成果。例题教学是培养逻辑思维重要手段，整合典型例题，以微课方式呈现，提出例题解题思路，或者是利用问题逐渐引导，使学生在思考和解决问题中强化逻辑思维能力[3]。
        以分数初步认识为例，可采用微课训练逻辑思维。以实际操作中利用微课进行例题教学，选择经典的分苹果题目。微课呈现将一个苹果按照等分的原则，切成四份的例题。微动画中单独取出一份苹果、两份苹果……引导学生思考所取出的苹果，在整体中所占的比例。分数概念对学生来说有一定抽象性，通过微课形象展示，使学生在感性材料和认识基础上，形成抽象思维和理性认识，从而掌握分数教学内容。此外，数学教学中将微课与生活联系，展示生活化例题，带领学生探究，也能起到比较好的培养逻辑思维能力效果。
        （三）带领学生探究规律中利用微课训练逻辑性
        小学生数学学习中只有掌握规律，才能深入理解，并不断增强逻辑思维能力。因此数学教学要转变灌输做法，应多带领和启发学生探究规律，使其在过程中逐渐形成举一反三，还有数学知识迁移和转化的能力，这是训练逻辑思维能力的关键。数学教学中遇到抽象内容，小学生难以理解，从中发现规律无从谈起。面对这种情况，实践教学中可应用微课。
这里要强调，微课要以培养逻辑思维为目标，引导学生探究，在自我参与中寻找和探究规律[4]。学生一旦掌握规律，就能在思考和处理问题中举一反三，数学学习成效将显著提高。实践操作中可采用视频展示一组数字或者是计算式图片，保证具有一定规律性。学生观察和思考，从其中寻找规律，做到触类旁通，增强思考逻辑性。
        三、结束语
        总之，小学数学逻辑思维训练非常重要，因为与学生认知、推理等能力发展，以及智力提升关联大。微课特点突出，在数学逻辑思维训练中有优势。实际操作中通过在扎实基础中运用微课、例题教学中利用微课、寻找规律中利用微课等，可促进学生数学逻辑思维能力提升。
参考文献
[1]胡久锋. 微课在小学数学逻辑思维训练中的应用方法研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, No.138(03):50-50.
[2]董陈萍. 谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 华夏教师, 2020, No.157(01):23-24.
[3]刘金凤. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2019, No.465(15):118-120.
[4]王明洪[1]. 微课在小学数学逻辑思维训练中的应用分析[J]. 明日, 2019, 000(003):0268-0268.