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新课改下初中语文教学中的情感教育探析

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：刘玉

[导读] 新课改背景之下的初中语文课程教学，教师要关注学生的学习发展情况，探寻优化课程教学策略的有效途径。按照新课改的工作要求，在初中语文课程教学期间，加强情感教育能够给学生的自我发展奠定良好条件，帮助学生深入学习过程，拓展自我的思维能力，更好地完成语文课程学习目标。

河南省南阳市西峡县城区第一初级中学刘玉 474550

摘要：新课改背景之下的初中语文课程教学，教师要关注学生的学习发展情况，探寻优化课程教学策略的有效途径。按照新课改的工作要求，在初中语文课程教学期间，加强情感教育能够给学生的自我发展奠定良好条件，帮助学生深入学习过程，拓展自我的思维能力，更好地完成语文课程学习目标。
关键词：初中语文；情感教育；策略优化
        引言：初中语文教师在实践教学阶段，要全面了解学生的学习情况，设定课程教学重点与难点，为素质教育奠定良好条件。语文课程教学是素质教育的基本构成，关乎学生的思想品德发展以及个人意识的发展。因此教师要做好学生的积极引导，将情感教育与课程教学实践有效结合，帮助学生感受语文知识的无限魅力，有扩大语文知识学习范围的欲望。在创新实践的过程中，初中生获得思想升华的机会，不断提升自己的语文课程学习水平。具体分析探讨如下：
        一、明确初中语文教学阶段情感影响因素
        初中语文课程本身就包含着较为丰富的情感元素，在各个阶段的课程教学活动之中能突出展现。情感元素包含作者情感、思想以及教学情感、学习思想等等。课本是学生探究知识内容，强化学习思维能力的基础载体，这其中的情感因素包含文字语言、情感态度、情感色彩等等。教师在实践教学阶段，能有效划分教学内容，确立教学主题，必然能提升自身对教材的掌控能力、学习能力、表现能力等等，教育教学水平进一步提升[1]。当然做好情感教育，最终的目的是服务于教学活动之中，教师要完善教学思想，更好地满足教学主体发展需要，分析初中生在学习互动阶段的情感元素以及知识学习实际情况，帮助学生灵活运用课程知识，端正自己的学习态度，深入学习过程之中。
        二、注重实践教学引导，帮助学生应用语文知识
        初中语文课程教学实践工作，教师要确立教学目标，不仅要帮助学生掌握语文基础知识，也需要加强学生的语言学习能力、组织能力、文字表达能力、阅读探究能力的引导，让学生保持良好的情感态度，必然能掌握语文课程学习要点。教师是传递课程知识的主体，在课堂教学活动之中，有关的主题积累不够充分，因此教师要将知识或情境融入教学活动之中，强化学生的课程学习体验感，有效应用语文知识。教师要做好课程教学活动的有效把控，不仅要帮助学生深化学习思想，还要实现学生的全面培养。[2]将生活场景与语文知识联合，教师会发现很多生活场景都是与语文课程有关联的。教师做好情感教育，能帮助学生转化思想，并将语文知识基础或相关的技能合理利用。

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        《石壕吏》课程教学期间，教师带领学生一起去探索作者的所见所闻，在诗词之中的情感思想较为深入，能体现统治者的影响下，人们的凄惨生活，后续教师进行有效的示范阅读，在阅读结束之后教师讲解全诗的内容，让学生与作者形成一定的情感共鸣，回归到自己的日常学习活动之中，初中生有坚定地理想信念，必然能够有效克服困难，始终有学习动力。
        三、合理利用教学情境，强化学生学习兴趣以及情感思想
        合理利用课堂教学情境，能够实现良好课堂教学氛围的构建。做好教师与学生、学生彼此之间的交流与互动，学生的学习效率会进一步提升。在创建课堂教学情境的过程中，教师要将现代科技手段有效应用。合理利用多媒体技术，完成课程整体思路、情感特征的全面分析。初中语文课程本身就包含丰富的情感，使用传统的课程教学方法，教师会花费大量的时间口述课程内容，这种教学模式之下，初中生会倍感压力，也很难有效配合教师完成学习目标[3]。利用多媒体技术，能够帮助学生积极应对这一学习问题，实现学生积极情感思想、学习态度的培养。教师利用多媒体技术加强情感教育，能够开阔学生思想，并帮助学生掌握更多的知识内容。多媒体课堂是丰富性、趣味性的，学生能将自己的注意力回归课堂，与教师形成积极的情感交流与互动。
        《看云识天气》这一课程教学期间，教师会发现学生对云朵以及天气变化之间的理解不够深刻，所以社会经验不足，就会影响自己的学习效率，以及学习过程中的情感态度、思想变化等等。因此教师可以从教学当天的天气观察开始，让学生尝试记录云朵的特点，然后再记录接下来的天气情况。后续教师利用多媒体技术，将不同天气情况之下的云朵状态表露出来，再次要求学生进行观察分析。多媒体技术与现代教育教学技术结合，能够强化学生的认知，并帮助学生加深语文知识学习印象，学生在观察的过程中，会形成积极的情感思想。深入情境之中，个人对语文知识的理解能力会进一步提升。
        四、结束语：
        初中语文教师在实践阶段，加强初中生的情感教育，能够帮助学生从不同的视角思考语文课程知识内容，强化学生的认知理解能力。教师始终能围绕学生的自我发展需要进行，有积极的情感态度，能够提升自我的学习兴趣，为未来的高年级的语文课程学习奠定良好条件。
参考文献：
[1]傅小英[1].新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[J].内蒙古教育:B,2017(1):89-90.
[2]姜小菊.新课改下初中语文教学中的情感教育策略探析[J].语文课内外,2019,000(011):253.
[3]唐宗文.新课改下初中语文教学中的情感教育策略探析[J].语文课内外,2018,000(024):57.