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浅谈传统文化在高中语文教学中的渗透林锦贤

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：林锦贤

[导读] 将传统文化教育有效渗透到高中语文教学之中，能够丰富语文教学的内容，吸引学生的学习注意力，同时也有利于激发学生对语文知识及传统文化的学习兴趣，进一步提高语文教学的效率与质量，对于学生及教学的发展极为有利。而高中教师在对学生进行语文教学时，若想实现传统文化教育的有效渗透，就需要对传统的教学方式予以改进，结合当前社会时代的发展趋势，以及相应的教学内容，设计出更加合理的教学方式，借此提高传统文化教育渗透的

福建省泉州第一中学林锦贤

摘要：将传统文化教育有效渗透到高中语文教学之中，能够丰富语文教学的内容，吸引学生的学习注意力，同时也有利于激发学生对语文知识及传统文化的学习兴趣，进一步提高语文教学的效率与质量，对于学生及教学的发展极为有利。而高中教师在对学生进行语文教学时，若想实现传统文化教育的有效渗透，就需要对传统的教学方式予以改进，结合当前社会时代的发展趋势，以及相应的教学内容，设计出更加合理的教学方式，借此提高传统文化教育渗透的有效性。
关键词：高中语文；传统文化；渗透策略
        一、创建教学情境
        高中教师若想提高传统文化教育渗透的有效性，则需要转变以往传统的教学思想，并对传统的教学方式进行科学的改进，通过使用新型合理的教学方式，实现对传统文化教育的有效渗透。高中教师可以借助情境创设这一教学方式，将传统文化渗透到语文教学过程中，而在进行情境创设时，教师需要考虑到语文教学的具体内容，及其所涉及到的传统文化，同时还要关注学生自身的学习需求，以此选择合适的传统文化素材，借此进行情境的创设，促使学生在参与情境的过程中，加深对语文知识的理解，并使其学习到更多的传统文化，提高学生的认知水平。
        比如，高中教师在对学生讲解《红楼梦》的节选片段，《林黛玉进贾府》这一篇文章内容时，可以借助多媒体设备为学生播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关视频，借此引导学生通过观看形象生动的视频，对这篇文章内容中的场景有一个更加直观认识，而且教师还可以指导学生将视频与文章内容进行对比分析，促使学生对文章内容产生更深的印象。像文章内容中讲述林黛玉进贾府时描写的建筑，则可以使学生通过观看相应的视频，借助其中的建筑了解到贾府当时的繁荣景象，让学生学习到更多的历史知识、艺术文化等，进一步提升学生自身的文化素养。
        二、开展传统文化内容
        语文学科是传统文化的重要载体，因此在语文教学中进行传统文化教育的渗透，则具有极大的优势，而高中教师若想将传统文化教育有效渗透到语文教学过程中，就要对语文教学内容进行深入的挖掘，提取其中存在的传统文化素材，并结合这一素材以及高中生的学习兴趣，寻找更多的相关传统文化资源，将其融入语文教学内容之中，这样既能够丰富语文教学内容，也能够提高学生的学习兴趣，使学生对传统文化的接受度能够变得更高，实现对传统文化的有效渗透。
        比如，教师在对学生讲授《陈情表》这一篇课文时，可以将传统文化中更多体现爱国、奉献精神的故事融入到教学之中，通过更多的故事提升学生的学习热情，同时也能够让学生认识到古人优秀的精神品质，并在无形中受到这些优秀传统文化思想的影响，形成良好的道德思想意识，并且还能够拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。

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        三、深度探索课文中的思想情感
        高中教师在开展语文教学的过程中，引导学生学习相关的语文课文时，需要带领学生对课文内容中的思想情感进行深入挖掘，促使学生体会作者所表达的思想，借此了解作者本身的优秀精神品质，以此对学生进行思想建设，树立学生正确的思想价值观，提高学生的综合素养。这也是渗透传统文化教育的一种手段，而教师在挖掘课文中的思想情感时，需要先将文章的创作背景、作者的生平经历等多个方面的知识讲解给学生，可以通过展示史料、图片、视频等多种素材，让学生对文章有一个全面的认识，这样也更有利于学生对文章思想情感的理解，还能够让学生了解更多的文化知识。
        比如，教师在对学生讲解《廉颇蔺相如列传》这一课文时，需要对课文内容予以全面的把握，其中讲述了完璧归赵、渑池之会以及负荆请罪这三个小故事，主要是蔺相如与廉颇之间发生的事情，并且体现了二者各自的优秀精神品质。教师在讲解这三篇小故事之前，需要将当时的历史背景讲述给学生，让学生了解到当时的政治形势，同时还要对学生讲解一下廉颇与蔺相如的身份，及其所处的地位等，促使学生在学习这篇文章时能够更得心应手。而在对学生讲解课文时，则可以组织学生进行小组合作，讨论廉颇与蔺相如各自所具备的精神品质，以及这些精神品质在他们的生活中所起到的重要作用，引导学生讨论，“我们在日常的生活学习中需要具备什么样的精神品质？”借此对学生进行有效的思想建设，促使学生的思想境界得到提升。
        四、结合实际生活，提高学生应用能力
        高中教师在语文教学中渗透传统文化时，也可以通过与实际生活的有效结合，提高其渗透的有效性，这样既能够对学生进行有效的传统文化教育，也能够让学生将所学的传统文化灵活应用到生活实践之中，进而提升学生的综合素养，促使学生能够得到全面的发展。而教师在将传统文化与生活实际进行结合时，则需要考虑到语文课文的内容，选择合适的生活素材及传统文化资源，将其与语文课文内容合理的融合在一起，以此提高传统文化教育的效果。
        比如，教师在对学生讲解《装在套子里的人》这一课文时，为了让学生认识到思想守旧的不利影响，可以将盛唐时期与清朝闭关锁国时期进行对比，也要将当前接受新事物新思想与排斥新事物新思想的人放在一起进行对比，借助历史知识将学生引入到生活实际之中，让学生能够对传统文化有更深层次的理解，同时也能够提升学生的思想水平，开阔学生的胸怀，使其能够保持积极的进步精神，以此促进学生的长远发展。
        结束语
        综上述，传统文化是我国历史发展过程中遗留下来的宝贵精神财富，其中也蕴含着良好的精神品质，若是将其融入到教育教学之中，则有利于提升学生的道德素养及文化素养，促使学生能够获得良好的发展。而且当前新课改教育教学理念也强调，语文教学要与我国传统文化进行有机结合，促使学生在学习语文知识的过程中，能够对我国的传统文化有一个更加全面且深入的了解，以此实现传承传统文化的重要目标。因此，高中语文教师要对传统文化教育的渗透予以重视，并且要结合语文教学的具体内容，以及实际学情，制定出科学合理的教学策略，借此将传统文化有效渗透到高中语文教学过程中，使其能够发挥出实际效用，进一步促进学生的学习发展。
参考文献
[1]陈少赫.高中语文教学中加强传统文化教育的实践性探究[J].知识文库.2021.(07):33-34.
[2]张仁堂.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].学周刊.2021.(09):43-44.
[3]彭丹丹.谈高中语文教学中传统文化的融入[J].学周刊.2021.(09):123-124.